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课 题： 卡通故事 年 级：七年级上册 时 间：2 0 1 3- 0 9 设计者： 邓 辉 单 位：江华县界牌中学 卡通故事 （七年级美术上册第2课 第3课时） 教材分析 教材《卡通故事》选自义务教育课程“造型·表现” “激发学生学习美术的兴趣”的基本理念本（）选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学?。 ? 在生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣，需要与能力的考虑，本主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，本教学，主要在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言，不能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。本课设置了两个学习活动，从说故事、看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通与生活、卡通与文学的联系。??“思考·练习”中安排学生说，了解卡通画表现手法并尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力，促使学生进一步了解卡通艺术，为“活动二”卡通故事的创作绘制奠定基础。教材安排“教师引导学生学习”的卡通画导入，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面对教学的开展有很强的启示性。教材选用了《大闹天宫》、?《》和《》等中外卡通片图片，具有典型代表性，有意识帮助学生理解中外卡通文化差异，把卡通学习提升到美术文化学习的层面，引导学生的审美倾向。教材根据学生发展选用了卡通表现手法的图例，从卡通表现的特殊符号、服装、表情、动作等方面予以提示。学生通过卡通技法的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。教材中选择的学生作业在形式、表现技法上有所区别，选用贴近学生生活和美术学习实际水平的作业，特别是对构思、趣味有所侧重，为教学评价的开展提供依据。??评价建议一栏强调学生学习过程的交流互动，对学生作业的构思、个性、情趣等方面提出要求。?资料库和学习大空间中，对“卡通”作出解释，对《大闹天宫》这部具有特殊意义的卡通片作了必要说明，还附有经典卡通片主要卡通形象的图片，卡通在生活中应用的图片，为学习提供一定资料。教材还引导学生收集资料，建议学生尝试用卡通表现童话、寓言故事，为继续学习提供思路。?学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，好奇心，并且喜欢自己创作。敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。教学目标?????学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。?学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。?学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感。?。??突出各自的创意和夸张的表现手法 五、教学过程（一）激发审美兴趣，导入讲故事? １．?欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。?２．?引导学生积极发言。?３．?启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。? ４．?学生讲故事。媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。?教材Ｐ中“人追汽车”的卡通画。? 二看卡通谈卡通? １．?思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。??：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。?．?卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ?ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。?．?学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。．?观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。?．?思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。?．?分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。??：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。? 播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。? 三画卡通?（一）分析卡通的表现特点?．?特殊符号?１）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。?Ｐ声音：放射状短线?速度：短横线?奇怪：折线?发怒：冒火?）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。?）学生上台演示，表现、哭泣、等。?结：运用简洁的符号能使表现更生动。?．?）学生上台表演生活中的一些表情）卡通形象的表情对比。?结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。?．?人物服装?）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。?）交流卡