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课题研究的一般过程和写作方法 文秘114小编为您整理一般写课题研究的方法和格式，希望对您有所帮助 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 研究为什么会带来幸福？——研究使教师职业充盈着创造快乐！ ——研究给教师职业带来专业尊严！ 关于课题研究的一般过程和方法重点讲三方面内容：一、课题研究的相关概念。二、课题研究中需要克服的问题。三、课题研究的一般过程与方法。 一、课题研究的相关概念。 1．什么是研究？钻研探究事物的本质、规律等。 2．什么是课题？需要安排专人有计划地研究或讨论的重要问题。一个经过思考的有预想的有待解决的问题。(对“发展语言能力，提高学习能力，走提高教学质量的高效之路”和“追寻理想课堂”两个课题的题目的辨析) 3．什么是课题研究？通过一定的研究方法，对某个问题获得自己的结论。 二、课题研究中需要克服的问题。 1．意识淡薄（研究为了什么） 2．盲目跟风（从“红海战略”到“蓝海战略”） 3．有头无尾（功利主义，装潢门面，做表面文章） 4．论文情结（研究需要写论文，写论文不等于研究） 5．研究肤浅（重复、克隆，缺少独立思考和新意） 6．不善总结（研究成果的表述不清晰） 三、课题研究的一般过程与方法。 ? ?课题研究的一般过程为：选题申报、开题论证、展开研究、中期评估、继续研究、结题鉴定。主要讲四个方面：（一）学会选题。（二）怎样撰写课题研究方案。（三）展开研究。（四）如何撰写课题结题报告。 （一）学会选题。 第一步：发现和提出问题 （拟题） 第二步：查找资料、分析问题 （拟题纲） 第三步：根据实际，确定选题 （定题） 课题的题目应具体明确的指向性，体现课题研究的中心问题。不要误将经验总结式或论文式的题目作为课题的题目。课题的题目中含着一个需要研究解决的问题，已有的结论和认识不能作为课题的题目。 选题时认识上存在的误区： 1．认为选题越大越好。 2．认为选题越新越好。 3．认为嫁接选题比自拟选题好。 4．把经验总结误作为课题的题目。 5．把号召式的口号作为课题的题目。 6．把现成（已知）的观点或自己认为的观点作为研究的问题。 （二）怎样撰写课题研究方案。 研究方案：是对课题研究的总体规划。是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路、框架和蓝图。 研究方案要回答的四个问题: 1．为什么研究？ 2．研究什么？ 3．怎样研究？ 4．预期成果？ 课题研究方案文本一般分为8个部分： 1．课题的提出。 2．研究的目标。 3．研究的内容。 4．研究的对象与范围。 5．研究的方法。 6．研究的步骤。 7．研究的组织及保障：课题组成员分工、制度保障、经费保障等。 8．研究的预期成果及其形式。 1．课题的提出（回答为什么研究？）。 （1）问题的由来或背景。 （2）对课题名称中的主要概念及其内涵进行界定和说明。 （3）简要分析目前国内外研究状况及与本课题研究的关系。 （4）介绍课题研究的价值：课题研究试图解决的问题及其理论意义和实践价值。 （5）课题研究的理论依据。 2．研究的目标 （回答研究什么？）： 课题研究的目标从课题所研究的问题中来，与所研究的问题相一致，将研究的问题转换成明确的目标，几个目标之间的逻辑关系是并列的，不包含不交叉。 课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。 3．研究内容（回答研究什么？）： 研究内容与研究目标相对应和匹配，根据研究目标分解为具体的研究内容。研究内容应该具体、明确，其内涵和外延应该与研究目标相应、相等。 ? ?如果是实验研究则表述为： ? ?研究假设（在没实践认证之前从理论上进行的分析） ?表达形式：“如果做……那么就能达到……” ? ?自变量：计划做哪些事（命题的条件） ? ?因变量：估计能达到哪些目的（命题的结论） ?研究的终极目的：通过实证形成一定的带规律性的认识。　　　 ? 4．研究对象与范围： 课题研究设计的人群对象、范围，设计领域的对象、范围等。研究对象与范围必须与研究的问题相一致。 5．研究方法（回答怎样研究？）： 课题研究的一般方法有文献法、经验总结法、行动研究法、案例研究法、观察法、调查法等