课题：14我不是最弱小的.docVIP

课 题：14??我不是最弱小的 教案内容： 一、教材分析： 《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。 二、教学要求： 1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 三、教学重难点： １、认识7个生字，会写6生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 ２、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、读通课文，讲述故事。 1、检查预习 （1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？ （2）指名分节朗读课文，检查自读情况。 2、讲述故事 谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。 （稍作准备后请两位学生讲述并简评） 二、细读品析，积累词句。 1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较值得欣赏。 （1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。 （2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。 （3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 三、再读课文，理清课文脉络。 1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 2、分段： 第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。 四、精读第一段。 1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？ 2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人 3、小结。 五、指导写字 “蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。 六、作业 1、钢笔描红。 2、抄写词语。 3、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 二、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。 （１）开火车读词语。 闷热　弱小　旷地　掀起　低垂　附近　粉红粉红的　芳香扑鼻　几滴雨点　在雨如注　滂沱大雨　野蔷薇　娇嫩纤弱　萨沙　托利亚 （２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说） 二、精读课文第二小节 １、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好） ２、萨沙一家人分别在做些什么呢？ ３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。 ４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是——，接着———，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨　狂风暴雨　滂沱大雨） ５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书） ６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？ 三、学习第３—８小节。 １、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？ ２、学习第一次对话（３—４小节） （１）引读：萨沙问道——— （2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。） （3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？ （4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。 （5）指导朗读。（肯定的语气） ３、学习第二次对话（５—６小节） （１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？ （２）妈妈的话应该怎样读？ （３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思） （A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。 ４、指导朗读出反问的语气。 ５、学习７—８小节 ６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？ ７、看图想象：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？ ８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好） ９、讨论交流 10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我