谈初中英语写作的培养.docVIP

谈初中英语写作的培养 摘要：写作是运用书面表达思想，输出信息的能力。听说读写是学习和运用语言必备的四项基本技能。写是一种更高级的交际技能，是学生形成综合语言运用的能力。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段。新课标的内容贴近学生的生活，利于交际。所以，我们在教学生写作时，要依据教材特点，抓好写作训练。常写单元小节，不仅巩固了语言知识，而且还锻炼了学生的写作能力。同时还要对学生进行写作的基本训练，提高写作能力。 关键词：依据教材、单元知识小结、基本训练、批改、讲评、提高写作能力 听、说、读、写是四种语言技能，其中听和读是语言输入技能，说和写是输出技能。在说和写这两种技能种，写是一种更高级的交际技能。它实际是一种综合运用语言的能力，是中学英语教学必不可少的一部分。初中英语写作是学生学习英语写作初级阶段，又是初高中英语教学衔接的重要阶段。同时，在初中英语学习中写作有两种作用：一是通过写巩固、深化语言知识，为继续学习和使用英语打下好基础。二是把所学的语言知识提升为写作技能，用于交际。这也是使用另一种语言编码形式来训练思维能力和表达能力，属于开发智力的一种很好的形式。英国著名哲学家培根说过：Writing makes an exactman.说的就是这个道理。 但是，学生对英语写作普遍存在畏难情绪。笔头造句顾此失彼，拼写错误屡见不鲜，感到无从下笔。他们写作时往往用中文构思，在译成英语，于是常常出现中文式的英语。平时很少找范文进行仿写，不注意对自己文章进行修改，也不关心老师的批改，不主动反思与调整自己的写作方法。因此在考试中，作文成绩不容乐观。那么怎样才能提高他们英语写作能力？我个人认为从一下几个方面进行训练。 依据教材特点，抓好写作训练。 仁爱版这套英语教材是依据话题、功能、结构、语言目标等原则编写的。写的训练在听、读活动之后进行。这样安排注重语言功能，符合语言学习中先输入，后输出的基本原则，并通过写来巩固、深化、检验所输入的语言知识，逐步培养和提高英语运用能力。 课文、对话改写。如果学生学习了叙事体的文章，教师可以要求学生利用文章中的故事情景、时间、地点、人物进行改写，以对话的形式重新展示出来，尽量使用自己的语言。如果学生学习对话形式的文章则可以将文章改写成叙事体文章。例如 ，在八年级英语Unit 7 Topic 2 section C ，这是一段对话，我要求学生把它写成一篇短文。学生就会写下这样的小短文：When you sit down at the table, you should take your napkin,unfold it and put it on you lap.You can start with the the dinner with a small dish.When you are eating, you should keep the knife in youe right hand and the fork in your left hand.Don’t take moere food and speak loudly at the table.When you drink to somebody ,you should raise your glass and take a sip.Never drink too much during a dinner. 缩写课文。重点培养学生宏观上的总结、概括的思维能力和阅读能力，微观上的遣词造句、组段的写作能力。要求学生通过问答（听、说）及根据关键词来缩写课文。例如，八年级 Unit 8Topic 3 Section C The Tang Coctume.我给学生一些关键词，让他们用这这些词把文章写出来。be full of ----stand for ---- get its name------ become known to -----from then on---- not oly --- but also---- knots/decorations------ design------ as ---- either---- or------ express------ both----- and-----attractive------ western-style--- 仿写。写作的练习中，教师应首先及时抓好模仿性写作教学，这种写作练习因有课文模式套用，学生在学习中会感到相对容易，不会引起太大的困难和心理负担。教师应帮助学生养成熟读课文后再关上书独立写的习惯。这种练习要结合内容从句子开始。例如 八年级Uint 7 Topic 1 Section D，根据课文中邀请函的结构模仿