选修3专题一现代国家的结构形式20120501073620203.docVIP

（备课人： 刘红 学科： 政治 ） 备课 时间 5.9 教学 课题 现代国家的结构形式 教时 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 1．知识目标：了解单一制和联邦制各自的特点，能够辨认世界主要国家的结构形式；理解民族与国家的关系，以及民族问题对国家和国际关系的影响。 2．能力目标：引导和培养学生透过纷繁复杂的国家的政治现象，认识和分析事物本质的能力；提高学生比较、识别事物的能力，培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力。 3．情感、态度、价值观目标：通过学习有关国家结构形式的知识，理解和尊重世界多样性和发展模式的多样化，增强国家观念和拓宽国际视野，自觉承担在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权中的责任和义务。 重点难点 单一制与联邦制 教学过程 导入新课 上一节课我们通过学习了解了各国领导人的称呼为何不同，今天我们来探讨世界各国的名称为何不同。请同学们把书翻到12页，看图思考问题。问题设计： 1、世界各国的名称，有的叫“共和国”、有的叫“王国”、有的叫“联邦”，你知道为什么吗？ 2、你能根据这些名称，判断相关国家的中央政府与地方政府之间是什么关系吗？ 为了解决这一问题，让我们共同学习第三框 现代国家的结构形式（投影） 讲授新课 三、现代国家的结构形式 如果说国家管理形式主要是指国家的立法、行政和司法机关之间的相互关系，那么，国家结构形式就是指国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系。（投影） 探究：同为国家的形式问题，政体与国家结构形式的不同之处是什么？ 政体主要是建立各种政权机关，进行国家权力的横向配置；国家结构形式主要是调整纵向关系，进行国家权力的纵向分配。所以，根据各国国家权力集中、分配程度的不同，现代国家结构形式分为单一制和复合制两大类型。（投影） （一）单一制和联邦制 下面请大家从两者的组成单位、特征、分类等方面共同探究、比较异同。（学生自主学习） 1．单一制 （1）含义：单一制国家的组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域。 （2）特征：全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。 （3）分类 单一制国家可分为中央集权型单一制国家和地方分权型单一制国家。 2、联邦制 （1）联邦制国家的组成单位 联邦制国家的组成单位，是享有相对主权的完整政治实体。 （2）特征 在联邦制国家中，国家整体与其组成部分的权限范围由联邦宪法规定，各自在自己的权限范围内享有最高权力并直接行使于人民，相互间不得任意干涉。各组成部分的权力并非由整体所授予，而是它自身作为政治实体所固有的。 （3）邦联 邦联是两个以上的主权国家为某种共同利益而组成的国家联盟。邦联各成员国对内、对外都享有全部主权。与此同时，各成员国经过平等协商，把各自的一部分权力委托给邦联机构。各成员国可以自由退出邦联。邦联各成员国的公民没有统一的邦联国籍。由于邦联各成员国是独立的主权国家，严格地说，邦联不是真正意义上的国家，只是松散的国家联盟。如“英联邦”。 学习了单一制和联邦制的有关知识，下面让我们对两者进行对比，在对比中更好的把握。 合作探究：一个国家采用何种国家结构形式受哪些因素的影响？ （投影）伊拉克概况 （二）民族与国家 1、民族 （1）含义：民族是人类历史上形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质的稳定的共同体。 （2）任何国家都是由一定的民族组成的 （3）民族与种族的关系 区别：特征及所属范畴不同。种族以人的共同遗传特征(肤色、眼色、发色等)为标志，属于人类学和生物学范畴。民族则以语言、地域、经济生活、文化传统和心理素质为特征，属于社会学和历史学范畴。 联系：同一种族的人，通常演化为不同的民族；同一民族的人，也往往包含不同的种族成分。 2、民族问题影响着国家结构形式 （三）统一的国家 神圣的主权 导入：民族问题是影响国家结构的重要因素，但不是唯一因素，那还有哪些因素呢？ 1．影响国家结构形式的因素 阶级、民族、历史和文化等因素综合起作用的结果 探究：1、我国的国家结构形式是什么？为什么采用这一国家结构形式？ 2、“一国两制”改变了我国的国家结构形式吗？ 2．我国是单一制国家 “一国两制”对我国国家结构形式产生影响：在单一制国家结构形式下带有某些复合制的特点。 坚持“一国两制”的前提是“一国”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，任何旨在制造“台湾独立”的图谋，终究是不能得逞的。（《反分裂国家法》） 3．维护国家统一 （1）维护民族的团结。不断增强包括各民族在内的全体人民的凝聚力和向心力 （2）维护国家领土和主权的完整。坚决反对任何外来势力的入侵或占领，坚决反对分裂国家的行为。 课堂总结： 不同的国家，国家结构形式可能不同，我们要尊重他们的结构形式。但无论结构形式如何不同，国家的完整与统