邵店镇小学三年级语文集体备课教案.docVIP

邵店镇小学三年级语文集体备课教案 第 三 单元　　执教：　刘全 教学内容 7 菩萨兵 第1 课时 教学 日期 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文　2、学会18个生字，理解词语。3、 感知课文主要内容。 生字卡片、小黑板 一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨　糟蹋　藏族　同胞　反动　翻译　糊涂 不饶人　春耕　挨饿　播种　干干净净 在读书过程联系上下文理解生词 板书设计： 7 菩萨兵 糟蹋 翻译 糊涂 热火朝天 邵店镇小学三年级语文集体备课教案 第 三 单元　　执教：　刘全 教学内容 7 菩萨兵 第2 课时 教学 日期 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 红军长征的资料，小黑板 教学过程： 一、导入 上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事? 二、教学第一自然段 ?1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？ ?2、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？ 三、教学2~5自然段 自读课文2~5自然段，找一找朱德总司令和翻译的几次对话，划一划，读一读，你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么？ ?1、“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”?换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读？ 长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）?我们读的时候也要带着这样的感情。 你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？?2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读?翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样） “一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？3、当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思？朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？ 4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们……）指导朗读。5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？ 于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地……（引读）6、前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！） 可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。指导朗读第5自然段 分角色朗读2~5自然段 四、教学6~7自然段 我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话：???指名读???????1、自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由???????A、“像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）??????“尽心尽力”表现了一种什么态度？（在春耕时不能有一点马虎，要非常认真）??????? 把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。???????B、“要让红军的种子~结果……”这句话表面上是在指什么？（春耕）????????但又不仅仅是指春耕，还指什么？??????? 通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。????????这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）???????2、开完会，朱总司令就带领大家……（引读）??????? “热火朝天”是一种什么景象？你能使用这个词说句话吗？ 五、满怀激情地朗读1——7节 六、作业 继续练习有感情地朗读课文。 诊断与调整 谁能通过朗读让我们感受到 朱德的心情呢 ？ 抓住重点词语“乌 云”引导学生理解 藏胞跑的原因