鄂教册语文学业达成度.docVIP

语文（鄂教版）十一册（六年级）学生学业水平达成度评价标准与办法 第一单元 快乐少年 单元内容 本单元以“快乐少年”为话题，安排了三篇文章。《少年旅行队》是一篇散文组诗，用五个小标题连缀全文，表明少年旅行队向往多彩生活，在生活中去学习、在实践中去进步、在社会中去成长的美好愿望。《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，通过回忆童年跟祖父学《千家诗》的情景，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。《夏午》是一篇散文，记叙了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然对这充满生命快乐的世界无限热爱的情景，字里行间充满作者对童年烂漫时光的美好回味。古诗《舟过安仁》是南宋诗人杨万里的作品，其语言浅白如话，充满情趣，展示了两个无忧无虑的小渔童稚气十足的行为及儿童特有的奇思妙想。“语文乐园”围绕语文知识积累与拓展的话题安排了：了解词语在古今用法上的差异；积累古诗文名句；读懂短文《求知善读》，感悟读书的重要作用。此外，还摘录了课文中的相关语句，引导学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。本次“口语交际”训练的话题是“我们给他出主意”，在培养学生口语交际能力的同时，引导学生养成乐于助人的良好品质，及遇到困难积极想办法的习惯。本次习作以“我眼中的同学”为主题，旨在让学生留心观察，运用所学的写人方法，恰当选材，突出人物特点，抒发真情实感。 单元总体目标 能正确掌握19个生字、新词，会运用。 2、能抓关键词句理解文章的内容，能通过感悟、美读、想象画面等途径，把课文还原到具体生活情境中，感受少年真挚的情怀， 3、揣摩小标题形式构篇的好处；感悟诙谐语言的表达效果；联系上下文体会拟人、比喻、排比等修辞方式的表达效果。 具体要求 内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明 1.少年旅行队（作者：柯蓝） 学会2个生字。 能有感情地朗读课文。 理解课文内容,体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到知识的海洋里探索求知的美好感情。 能初步感受文章以小标题形式构篇的好处，体会总分关系问句的妙处。 能正确朗读、书写本课2个生字，会运用。 理解课文内容 2.1能描述散文组诗是由哪五个部分组成。 2.2找到描写少年旅行队出发时兴奋心情的语句。 2.3能联系上下文及生活体验，表达自己对“最重要的是先让我们……得到快乐”、 “大山它使我……永远前进”等关键语句的理解。 3、体会作者的写作特点 3.1能表述文章以小标题构篇的好处。 3.2能说出描写出发前准备的语段是那种构段方式,并能仿写总分式的排比问句。 3.3能找出文中运用托物言志、拟人、比喻等修辞手法的语句，并说说其表达效果。 4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 选字填词。 薄 簿 （ ）冰 记事（ ）（考察学生对生字的掌握） 2、《少年旅行队》由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五首散文诗组成。描述了少年旅行队（　　　），抒发了队员们（　　　　）的感情。（把握文章的主要内容） 联系上下文说说为什么“我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”？你愿意当这样的旅行者吗？说说你曾从大自然中学到了什么？（抓关键词句，联系生活实际，体会文章主旨） “都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？……笔记本吗？”这段话中第一个问句与后面三个问句是怎样的关系？请仿照这样的结构写一段话。 2、跟祖父学诗（作者：萧红） 学会8个生字。 能有感情地朗读课 文。 3、能扣住印象深刻的场景，理解课文内容，体会作者的情感。 4、能初步感受文中诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。 1、能正确朗读、书写本课8个生字，会运用。 2、理解课文内容 　2.1找到描写作者学诗的快乐的语句，及表现祖父宽容慈爱的细节描写。 2.2能说说读后的想法。 3、体会作者的写作特点 3.1找出描写祖父语言的细节描写，说说诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。 3.2能联系生活实际，写写自己学诗的经历。 4、能有感情地朗读课文。 1、辨析组词。如：瑶/遥、路/鹭/陆（考察对生字的掌握） 2、你从哪儿读出作者学诗的快乐？勾划相关的句子与同学交流。（体会作者的情感，感受作者在学诗过程中表现出的童真童趣） 3、“祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：‘房盖被你抬走了。’”从这句话中你感受到这是一位怎样的祖父？他还有哪些特点呢？从文中哪些语句可以看出来？（体会祖父慈爱、宽容、幽默的性格特点） 4、你学诗的经历中有哪些有趣的故事？请写下来，与同学交流。（小练笔） 3、夏午（作者：罗兰） 学会9个生字。 能有感情地朗读课文。 能理解课文内容，体会作者对生命世界的热爱。 学习拟人、比喻、排比的表达方式。 能独立识写、运用本课9个生字。 理解课文内容 2.1找出描写“我”在后花园中亲近自然，感受生