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六年下语文学科导学案设计 绿园小学 吴静 课题 词语的变迁（第一课时） 2——2 教学内容 1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文。 目标设定 1.认识5个生字，会写5个生字。 2.有感情地朗读课文。 重点难点 体会汉语文化的情感。 活动准备 查找李白杜甫的诗句。 导学过程 学生学习 教师引导 二次备课 一、自主研学 1.整理交流课前搜集的材料。 2.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。 3（1）我以前会的生字： （2）我新认识的生字： 二、合作探究 （一）进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。 （二）重点学习“攀”字的写法。再读课文，了解文章主要内容。 三、拓展练笔 （一）概括主要内容： 浏览课文，看看作者从几个方面讲述了词语的变迁 （二）〔关注重点〕 讨论本文采用什么段式？每段第一句话起什么作用 四、学研检测 1.正音字：烙（ ） 甫（ ） 枇杷（ ） 2.近义词：走俏—（ ） 宽泛—（ ） 3.形近字：萝--罗 媒—煤 4.积累词语： 攀谈 媒体 浩劫 变迁 丰富多彩 摇身一变 脱口而出 侧耳倾听 五、我的收获 一、激趣导课 1.运用多种方式学习本课生字。 2.进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。 3.需特殊记忆的生字：“甫”的部首是： ，“舶”和“恤”的读音分别是： 二、初读课文，理清线索 （一）浏览课文，看看作者从几个方面讲述了词语的变迁。 （二）通读课文。每段举了哪些例子来说明词语的变迁？完成思考交流中的表格。 三、细读课文、感悟道理 1.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。 2.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。 3.每段举了哪些例子来说明词语的变迁？ 四、合作探究，交流展示 质疑问难： 从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。 五、拓展延伸 1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。 2.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。 六、学研检测 1.教师注意巡视指导。 2.针对易出现的问题进行小结强调。 板书设计 教学反思 课题 词语的变迁（第二课时） 2——3 教学内容 1．进一步学习运用浏览这种阅读方法。 2．学习分总结构的写法。 目标设定 1．通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。 2．学习分总结构的写法。 重点难点 通过学习词语的变迁，体会汉语的魅力。 活动准备 查找词意随时代进步发生变化的词语。查找李白和杜甫的诗句“天长水阔厌远涉”，“浩劫因王造”的意思及出处。 导学过程 学生学习 教师引导 二次备课 一、自主研学 1．学生留心生活中的“新名词”。 2．列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。 3．区分网络非正式词语和词语变迁的关系。 二、合作探究 （一）理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。找一找，在课文中出现的词语有哪些特点？寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。1.“天长水阔厌远涉”出自李白《梁园吟》；　　我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。　　天长水阔厌远涉，访古始及平台间。　　平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。　　却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。　　洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得！……　　2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉台观》　　浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。　　宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤，时过北山头。探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。 2.想象尽可能合理，读起来让人信服。 3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。 重点难点 想象要尽可能合理，读起来文具盒信服，内容要生动。 活动准备 搜集相关资料。 导学过程 学生学习 教师引导 二次备课 一、自主研学 任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。 1.斧头 森林 农夫 洪水 2.天空 白云 小鸟 风筝 3.老虎 河水 小羊 猎人 4.大海 陆地 帆船 狂风 5.铅笔 橡皮 格尺 小刀 二、自主探究 想象尽可能合理，读起来让人信服。 三、创编故事 一、激趣导课 如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？ 二、明确要求。 根据词语之间的联系，想象你要编