闻一多先生的说和做2人教版.docVIP

《闻一多先生的说和做》教案2 12、闻一多先生的说和做 横街镇中学 许鹏浩 教学目标 1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 教学重点、难点 品读重要语句，探究体会语言的内蕴。 教学时间：一课时 教学设计 一、标题导入 1、介绍臧克家及闻一多： 臧克家(1905——2004)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。 闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。 知遇相惜 亦师亦友——臧克家和闻一多 ? 闻一多（1899——1946）：集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。 诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 大师笔下的大师——巨人心中的巨人（板书课题） ? 2、标题导入：从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ 是啊，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。 二、整体感悟 1、学生朗读课文，师生纠正字音；并思考：闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。） 2、教师再读课文，学生谈谈听后感受：文章表现了闻一多先生的什么精神？ （为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。） 三、合作探究 1、再读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回答。 （文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。） 2、四人一组讨论：作为学者，为何要先做再说？作为革命家又为何要边说边做？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人? 请用“闻一多是一个 ? ? ? ? ? ? ?的人，我从 ? ? ? ? ? ? ? 这里可以看出。”的句式回答。 （闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致、澎湃执著的救国热情无私无畏的民主战士。） 四、品味语言 1、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 教师准备： ①“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 ②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。） ③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。） ④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” （“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多