青岛六制二级数学单元教学设计.docVIP

第一单元 单元备课 课题 野营——有余数的除法 教 学 总 目 标 1、结合生活情景，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的问题。 3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会、交流、表达、，体验成功的快乐。 教 材 解 读 ?本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行的教学的。这部分内容是在二年级上册第七单元“制作标本---表内除法”中第一次初步认识除法竖式后，对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中，理解余数和有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 重 点 难 点 ? 教学重点：理解有余数除法的意义，会用竖式计算有余数的除法。 ? 教学难点: 理解有余数除法的意义。 课 时 安 排 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 单元综合 1课时 课 题 野营----有余数的除法 课 型 新授 教学内容 P2---P3；P4自主练习1---2题 备 课 范镇 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 王静 教学目标 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。 2、在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 教学重点 有余数除法的计算方法 教学难点 有余数除法的特点,解决问题 教学准备 课本情境图及补充练习 教 学 过 程 复 备 一、导入新课。 同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？ 野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？ 二、运用情景探求新知。 1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? （1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。 （2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。 每人分几个 　分给几人　 　还剩几个 　　3 　　3 　　—— 　　1 　　9 　　—— 　　2 　　4 　　 1 （3）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。 （4）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余 ； 另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。 板书课题：有余数的除法 ? ? ? 教 学 过 程 复 备 2、 根据分的结果推导除法算式。 教师板书：9÷4=2（个）……1（个） 结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。 读作：9除以4商2余1。 3、结合算式讲解算式中每一部分的名称 三、试一试。 师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。 学生口述 学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式 四、基础练习 自主练习第一题 第二题? 五、总结。 同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。 ? ? 板 书 设 计 有余数除法的认识 9÷4=2（个）……1（个） 读作：9除以4商2余1。 ? 教 学 反 思 ? ? 课 题 野营----有余数的除法 课 型 练习 教学内容 P4---5；补充练习 备 课 范镇 教学时间 共 2 课时 第 2 课时 整 理 王静 教学目标 熟练应用有余数的除法，解决各类问题 教学重点 有余数除法的计算方法 教学难点 有余数除法的特点,解决问题 教学准备 ? 教 学 过 程 复 备 回顾整理 上节课你学习了哪些知识？ 二、作业延续 1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？ 学生尝试列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4块） 2、仔细观察，你发现了什么？ 生说说 3、先独立观察，然后小组讨论、交流。 4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2” 。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。” ? ? 教 学 过 程 复 备 三、先摆一摆，再计算 ? 1、9根小棒，每两根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根。 2、把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根。 学生在答题纸上填写，教师巡视指导