青岛版一年级下册第三单元教案.docVIP

第三单元 丰收了 第1课时 教学课题：信息窗1 农家院 ——数数 教学目标： 结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。 2．。 3．实际生活，。 1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？ 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？ 2． 师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答） 根据这些信息你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书出来。） 二、自主学习，小组探究。 1．教学数数方法。 师：数一数有多少？ 学生汇报。师：怎样数的？一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2．数出数量是100的实物。 师：怎样摆放能让人一眼就看出是100。 学生操作数出数量是100的实物。 学生汇报。 师：怎样数出100的？一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆…… 100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。） （板书：10个十是100。） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？100以内的数的数感的层次还比较低。因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。 在教学100以内数的组成时。让学生动手数出35个、40个、52个东西，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这样由具体形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。 在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。 第2课时 教学课题：信息窗2 摘石榴 ——比较大小 教学目标： 1、通过复习使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“一”、“十”和“百”，了解数位和数位顺序，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握数的组成。? 2、熟练地数、读、写100以内的数。? 3、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。?4、进一步掌握估算方法，感受数的大小关系，发展初步的数感。? 教学重点：? 复习数的组成，数位及数的顺序，比较数的大小、估算。? 教学难点：? 感悟数与数之间的大小关系。?? 教学准备： 多媒体课件、练习纸? 教学过程： 一、 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？ 二、创设情境，导入新课 小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？ 三、合作探究，解决问题 小玉和小玲谁摘的多？新|课 | 标|第 |一| 网 小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢? 小玉 42个 小玲 27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。 方法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227. 方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227. 小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉 42个 小强 48个 同桌合作交流，汇报结果。 方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842. 方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以 4842. 小强比小玉摘的多。 最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。 课堂小结： 这节课你们学会了什么？ 作业布置：1、自主练习第1、2题 2、必做题：自主练习3、4题。 板书设计： 比较大小 比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。 教学反思： ?100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序