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领略名师风采 感受精彩课堂 实验中学 李青宁 11月1日至2日，我和我校刘小芬老师利用周末休息时间赴西安参加了陕西省第八届课改示范课初中语文教育专场，聆听了山东省济南市第十三中学骨干教师李春老师和浙江省杭州市外国语学校骨干教师（被业界称为语文新生代的教学先锋）的郭初阳老师的示范课及教改专题讲座，虽然只有短短的两天时间，但他们超前的教育理念和精彩课堂表演给我们留下很深的感受，可以说西安之行对我震动很大、感受颇深。下面我从以下两方面简单谈谈我的感受： 精彩的课堂需要营造宽松和谐的课堂氛围 新课程改革践行的“标准”，表现在课堂上重在采用“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生主体，张扬他们个性，活跃思维，注意激发学生的学习兴趣，全方位、多角度调动他们的积极性和主动性，吸引他们全身心投入学习活动之中，营造宽松和谐的课堂氛围。课堂是学生求知、成长的主阵地，学生大部分时间都是在课堂中度过的，教学环境的好与坏直接影响着学生的身心健康。因此，教师要创造精彩、宽松、和谐的教学环境，让学生能够体验到参与的喜悦、合作的乐趣、被人尊重的幸福，把学习的过程当成是一种享受。促进学生身心健康成长，在宽松和谐的氛围中培养创新精神和实践能力，让学生在愉悦的心境中和谐发展，两位专家在这方面都做得很好。首先，从开始上课到课堂结束，他们始终都面带笑容，让学生感觉亲切自然；其次，课堂中经常使用商量语气，回答问题后，无论对错老师都给予赞许的话语、鼓励的眼神，要么拍拍同学肩膀、要么微微点头，这一切都让学生具有亲切感和成就感。李春老师在讲《云南歌会》时，出了这样的问题：如果你到云南旅游，当地人请你参加一种歌会，你愿意参加哪一种，结合文章内容，说说理由。大部分学生都回答说参加“金满斗会”和“山野放歌”，只有一个女同学回答她会参加“山路对歌”，大家回答完之后老师给予了这位女生以很高的评价。他说“对歌”具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼，没有一定水平的人是不敢参加的，你的回答证明你一定是个出类拔萃的学生；最后，学生在自主合作探究时，老师总是很随意地参与到学生中去，给予适时的启发引导，学生感觉老师像朋友一样，所以多了份信任，少了份胆怯，大家发言大方了，思维活跃了，在课堂高潮时就会出现学生经典的发言。如郭老师讲“留白”的写作方法时，让学生以“深山藏古寺”为意境，运用“留白”画一幅画，看谁创意好，有同学提议在山腰间画古庙、在丛林深处画古庙、在山林间只画庙的一角，讨论激烈时有个同学回答只画一条路，路上画一和尚，最有创意的是不出现庙。通过教师的精心引导和学生的广泛参与不但让学生掌握了留白的写法，而且激发了学生的学习兴趣，激活了学生思维，把课堂推向高潮。 精彩的课堂是教师聪明才智的体现 课堂教学是课改实验的主阵地，是教师风采展现的大舞台。在教学过程中，教师与学生直接发生关系，教师是新课程改革成功与否至关重要的环节，从这个角度来说，教师是真正掌握教学改革发展方向的人。教师是否能在课堂教学中充分发挥自己的智慧，将有效的教学策略与教学实践相结合，实现真正意义上的教学方式与学习方式的变革，是促进学生发展的关键所在。从听了两位名师的课和专题报告后，我深有体会：我认为教师的智慧体现在两大方面： 1、智慧地解读教材。听了郭初阳老师对〈〈老王〉〉一课的解读后，我感受到了名师的睿智，他在本课教学中通过五个问题的设置，挖掘出文本深层的东西。他通过抓住文章里最关键、最难理解的句子“几年过去了，我渐渐明白了，那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”设置问题，问题一：谁是幸运的人，谁是不幸者？谁能用四个字来概括老王的四大不幸？问题二：杨绛算得上幸运吗？分别简要概括杨绛和老王的善良体现在哪几件事上？问题三：老王临死前为什么要来送鸡蛋和香油？P79的图和文中对老王的描写有何不同？问题四：杨绛算不上是幸运的人，为何会有愧怍之心？问题五：从文中摘录一句话，来概括这个时代？透过这样的时代背景，重新看老王，你会有什么新的发现？通过这些问题的探讨，学生会在很短的时间里理解此文，从中我们看到郭老师的思想深度及智慧。 2、智慧地进行教学。新课程标准要求课堂上要充分体现学生的“自主、合作、探究”的学习方式，但有时有些难度学生讨论不出结果，这时就看老师的智慧，有些老师放开让学生自由讨论，自己不采取措施，导致讨论流于形式。如郭老师讲“留白”写法时，出了一则材料：《丈夫支出帐单中的一页》 招聘女打字员的广告费……（支出金额）? ?提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）? 购买送给女打字员的花束……（支出金额）? 同她共进的一顿晚餐……（支出金额?） 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）? 购买送给女打字员的花束……（支出金额）? 同她共进的一顿晚餐……（支出金额）? 给夫人买衣服…