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高中历史课堂怎样激发学生学习兴趣 罗羿（正安县第一学，贵州 正安 563400） 摘要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习和奋斗的内在动力，因此，教师在教学之中，要用各种手段诱发学生的学习兴趣，使其好学、愿学。从而达到提高课堂效率，提高学生能力的教学目的。 关键词：高中历史教学；学习兴趣；激发手段 学习兴趣是推动学生去寻求知识、追求真理的一种精神力量和内在的动力，能激起学生的求知欲望。只有学生对该某一学科感兴趣，才能有效地进行形式多样的自主探究学习,严重剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,师生关系经常处于冲突和对立之中。自从新课改实行以来，传统的师生关系发生了巨大的转变，教学过程变成了教师的教与学生的学的统一过程,这种统一的实质是交往。交往承认教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低强弱之分。师生关系是一种平等`理解`双向的人与人的关系。在此关系中，学生成为了课堂学习的主体，教师是具体的指导者。教师在教学过程中确定教育方向和指导学习，包括帮助学生懂得要学什么，为什么要学以及怎样学。并且在教学过程提倡个性化，活动化和探索化。这样学生学生会体验到平等``民主`自由`尊重`信任`友善`理解`宽容`亲情与友爱,同时受到激励`鞭策`鼓舞`感化`召唤`指导和建议,形成积极的`丰富的人生态度与情感体验，学习主动性被激发出来，学习兴趣自然而然就浓厚了。 二、导入别出心裁，第一时间抓住学生注意力 在课堂的教学环节中，导入环节非常重要。俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的课堂导入与之相比有异曲同工之妙。一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而活跃思维，充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪。在《英国资产阶级革命》一章时,我用一小段故事导入新课: “1649年1月30日的伦敦,清冷而阴暗一个全身黑色装扮,面色惨白的中年人被推上了断头台,大家猜猜这人是谁? ”绘声绘色略带神秘的描述学生，齐声说：查理一世！接着告诉学生查理一世就是在英国资产阶级革命中被处死的从而顺利地转入新课的分析上成语典故导入法 高中历史教科书上，有许多成语典故，信手拈来，用在高中历史教学导入中，颇具特色。如围魏救赵、道路以目、卧薪尝胆、揭竿而起、四面楚歌、约法三章、破釜沉舟、闻鸡起舞、击楫中流、风声鹤唳、草木皆兵、公车上书、明修栈道暗度陈仓、天下兴亡匹夫有责等等。用成语导入，言简意赅，直截了当，字字铿锵，寓意深刻。 时事导入 时事，就是当前社会上发生的，学生关心的现实事件，包括报上刊登的新闻。用现实生活中的事例（包括新闻）导入，不仅赋予“古”以时代感和亲切感，而且会加深对现实事件的了解。 作为一名高中历史教师，如何把历史知识传授给学生，语言在其中起着关键性的作用。历史教学中，学生照本宣科，重复教科书上的内容，，学生就会觉得枯燥毫无新意，渐渐地也就会失去对历史学习的兴趣。要避免这情况，历史教师生动、直观的语言，有形象性和感染作用，这是由历史教学的特点决定的例如，在讲到戊戌变法的失败时，就可以引用谭嗣同和袁世凯两人的一段对话：一天深夜，谭嗣同悄悄来到法华寺，密访袁世凯。谭嗣同略加试探后就直截了当地问：“天津阅兵的事你知道吗?”袁世凯说：“有些风闻。”接着谭嗣同拿出了光绪皇帝的手诏给他看，并说明了来意。谭嗣同说：“现在只有你可以救皇上，你如果不愿意，可以向太后告密，你肯定会升官。”狡猾的袁世凯一拍胸脯，正色道：“你把我袁某看成什么人了啊?你我同受皇上厚恩，大家都有救护的责任。”还说：“阅兵时只要皇上到我营里，传号令杀奸贼，杀个荣禄就像杀一条狗一样。” 1．多媒体教学 教师可以利用幻灯、投影、语音室、计算机等手段辅助教学，为学生提供课文所需的画面、情境。真实、可视的画面和情境能够增强课堂教学的感染力，甚至能帮助学生观察到凭肉眼无法观察到的宏观世界和微观世界。弄懂那些凭教师讲授或简单教具难于表达清楚的问题。这种教学手段的应用，画面的展示，情境的再现，让学生有亲临其境的感觉。 2.组织学习小组，激发兴趣 在课堂上也可以是课外形成一些学习的小组，互帮互助的学习。小组合作学习为学生创造了新环境。在教学过程中积极发挥小组合作学习，互帮互助的长处，教师只是适时点拨、引导。这对学困生也是一个很好的学习机会，而小组与小组之间则又形成了平等的竞争伙伴。在课堂上分小组学习，可以发挥多人的智慧，通过学习，讨论，加深对所学知识的理解，培养学生互助合作的精神 3.开展课外活动，巩固学生学习历史的兴趣。课外活动是课堂教学活动的延伸。有针对性、有意义的课外活动