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高中课程标准实验教科书语文必修4第四单元拓展练习题 上传资料来获取下载点数作者：佚名????资料来源：本站原创????点击数： 792????更新时间：2007-7-4????文章录入：三明市教师 - - 一、阅读下面的文言文，完成1—6题。 魏文侯卜相 魏文侯谓李克曰：“先生尝教寡人曰：‘家贫则思良妻，国乱则思良相。’今所置非成则璜，二子何如？” 李克对曰：“臣闻之，卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯曰：“先生临事勿让。”李克曰：“君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣。” 李克趋而出，过翟璜之家。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”李克曰：“魏成子为相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？西河之守，臣之所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君谋欲伐中山，臣进乐羊。中山以拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。臣何以负于魏成子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？……且子安得与魏成子比乎？魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成子比也？”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子。” （节选自《史记·魏世家》） 【注】成：魏成子。璜：翟璜。相：辅助君主掌握国事的最高官吏，后来称作宰相、丞相、相国。阙：宫殿，引申为朝廷。钟：量器，六斛四斗为一钟。 1.下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语不同的一项是 A．先生尝教寡人曰 B．五者足以定之矣 C．翟璜逡巡再拜曰 D．璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子 【分析解答】A项中的“先生”，古今都可泛指老师；B项中的“足以”，古今都释作“够得上”“可以”;C项中的“逡巡”，古今都释作“有顾虑而徘徊或退却”；D项中的“鄙人”在文中应释作“鄙陋庸俗的人”，今则作为自称的谦辞。故答案选D。 【点评】理解古今异义词应从结构和语境两方面结合进而思考和判断。 2.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是 A. 臣何以负于魏成子 且以一璧之故逆强秦之欢，不可 B. 居视其所亲 其孰能讥之乎 C. 子之所进五人者，君皆臣之 北山愚公者，年且九十 D. 寡人之相定矣 毛先生以三寸之舌，强于百万之师 【分析解答】 A项“以”，介词，前一个相当于“凭”，后一个相当于“由于、因”；B项“其”，前一个是代词，相当于“他”，后一个语气副词，表反诘，相当于“难道、怎么”；C项“者”均表提顿；D项“之”，前一个结构助词，“的”，后一个音节助词，无义。答案选C。 【点评】对文言虚词的理解，熟记典型例句，以已知推未知，融会贯通，举一反三。 3.下列句中加点词的用法，与例句中加点词的用法相同的一项是 例：穷视其所不为 A．此非不足君所乎B．梁以此奇籍 C．世之所高，莫若黄帝 D．将军披坚执锐 【分析解答】 例句中“穷”是形容词活用为名词，“贫穷的时候”，与此相同的是D项，“锐”意为“锐利的武器”。A项“足”形容词的使动用法，“使……满足”；B项“奇”形容词的意动用法，“认为……奇”；C项“高”形容词活用为一般动词，可译作“推崇”。故答案为D。 【点评】形容词的活用可归结为作名词、作一般动词、使动用法和意动用法，应结合语句环境灵活推敲，不能生搬硬套。 4.以下句子分别编为四组，全部指出魏成子可做相的一组是 魏文侯谓李克曰：“……今所置非成则璜，二子何如？”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣。”李克曰：“君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成子比也？ A.　　　B.　　　C.　　　D. 【分析解答】 题中所选六句，很容易判断出不属选择范围。第句是魏文侯对选相之事征求意见，第句是翟璜推荐五人的结果。因此选C。 【点评】正确筛选文中的信息，要做到句不离文，文知其意，整体把握，全面分析。 5.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 A.魏文侯牢记“国乱则思良相”的训诲，非常重视择相之事，并能听取李克的意见，虚心纳谏，确定魏成子为相。这是值得称道的。 B.魏文侯平时对大臣疏于考察，不明实情，故面临择相心中无数，一筹莫展，只得听取李克的意见，致使翟璜有功而落选。这是不足为训的。 C.李克不徇私情，以国家利益为重，突破了“卑不谋尊，疏不谋戚”的古语，提出了五个方面的择相标准，关键是察其行。这是难能可贵的。 D.翟璜在李克