人教版高中物理宇宙航行教案.doc

宇宙航行教案 一、教案背景： 1、面向学生：高中 2、学科：物理 3、课时：1课时 4、课前准备：提前两天布置学习任务 (1)通过网络查阅有关“牛顿对发射人造卫星的理论设想”。 (2)通过网络查阅有关“人类航天事业的发展史”。 (3)通过网络查阅有关“神州五号、六号、七号载人飞船”的发射和运行情况。 二、教材分析： 《宇宙航行》人教版必修2第七章第五节，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱，　知识与技能1）第一宇宙速度的推导，了解第二、第三宇宙速度。? （2）卫星运行速率与轨道半径之间的关系。 六、教学难点 人造卫星运行速度与卫星发射速度的区别。 七、教学思路 以学生为主体，促进学生知识、能力、品德三维一体的全面发展，这是本教案设计的基本理念。学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。因此教案设计上采用“问题-探究”法，在设计中突出发挥学生的主体作用，课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。 教学过程： 引入新课 教师：仰望星空，浩瀚的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直向往能插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘。随着科技的发展，这一飞天梦想终于变成现实，我国航天员也第一次在飞船舱外的茫茫太空留下了中国人的足迹。 播放神舟七号点火发射视频片段： [百度搜索]：/video/2008/09/25/274548.html 播放神舟七号出舱视频片段： [百度搜索]：/show/wqqaBvziYu53hC41.html 本节课，我们就来学习人类如何走出地球，飞上宇宙，进行宇宙航行的。 新课教学 1、引导学生猜想、提出“牛顿的设想”。 教师：我们知道，地球对周围的一切物体都有引力的作用，因此我们抛出的物体会落回地面，在地面抛出一个物体，抛出的速度越大，落地点与抛出点的水平距离越大。 地球可近似看成个球体，如果抛出的速度很大，地面还能看成是水平面吗？学生：不能？应是球面。 教师：如果不断增大抛出的速度，可能出现什么现象？ 牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”。在已有事实的基础上，合理外推，科学假设，是认知未知事物的的一种科学方法。那么由以上事实基础，你能作出怎样的猜想呢？ 学生：思考并回答。 教师：同学们今天的想法居然与牛顿当年的想法是一样的，这是牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中的卫星原理/v_show/id_XMjMzNjkwMzY=.html 陈述牛顿的设想：从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。如果没有空气阻力，抛出的速度足够大时，物体就不再落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人造地球卫星。 将学生猜想与牛顿的设想作对比，作出肯定，让学生体验思考的过程带来的快乐。 2、三种宇宙速度 教师：从牛顿提出大胆的设想到第一颗人造卫星成功发射，经历了近三百年，为什么呢？因为发射卫星的速度太大了，当时人类的科技水平还不能制造这么高速的物体。那么，最少以多大的速度将物体抛出，它才会绕地球运动不会落下来？ （提示：将卫星绕地球运动近似看成匀速圆周运动） 学生自主推导： 设地球和人造卫星的质量分别为M和m，卫星到地心的距离为R，卫星的运行速度为V。 万有引力提供向心力，则： 代入数据得V=7.9km/s 教师：这就是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动必须具有的速度，叫第一宇宙速度。它也是发射一个物体，使其成为地球卫星的最小发射速度。若以第一宇宙发射一个物体，它将在贴着地球表面的轨道做匀速圆周运动。 那么，如何使物体的速度达到7.9㎞／ｓ呢？ 利用三级火箭飞出地球是目前普遍采用的、有效的方法，但这种方法已经用了几十年了、危险性大、代价高，有没有更好的方法呢？大家卫星会怎样运动？至于轨道为什么是椭圆，将来可数学证明（介绍近地点、远地点，离地球太远，以至球刚才我们讨论了三个宇宙速度，知道如何把卫星送上天了。卫星卫星卫星卫星卫星卫星卫星卫星 可得： 学生总结，教师适当补充： (1)发射速度是指卫星在地面附近离开发射装置的初速度，一旦发射后再无能量补充，被发射物体仅依靠自己的初动能克服地球引力上升一定的高度，进入运行轨道。 运行速度是指卫星在进入轨道后绕地球运行的线速度。 (2)向高轨道发射卫星卫星卫星卫星卫星卫星卫星地球同步卫星是人为发射的一种卫星，它相对于地球静止于赤道上空从地球之外看，卫星与地球共同转动，角速度与地球自转角速度相同，故称地球同步卫星球球请大家根据估算它的轨道高度?为“绕”的阶段，主要目标是发射“嫦娥一号”探测卫星，对月球进行为期1年的全球性、整体性和综合性探测。这一计划已经成功实现。?(2)2