北京版英语二年级下L.13.docVIP

教学基本信息 课题 UNIT FOUR WHAT’S FOR BREAKFAST? Lesson 13 学科 英语 学段： 低段 年级 二年级下册 相关 领域 本课话题围绕日常生活展开 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第二册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2006年1 月第二版 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 刘冬梅 安慧北里小学 注： 教学过程以叙事的方式。 指导思想与理论依据 以教材为本，依据《英语课程标准》，创造性开发使用教材。《英语课程标准》强调要面向全体学生,突出学生主体，尊重个体差异, 采用活动途径，倡导体验参与 。着重激发和培养学生的学习兴趣，提高运用英语“做事情”的能力。倡导学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式，这样才能帮助学生有效掌握知识，提高能力。 教学背景分析 教学内容： 1. 主题课文： ---Baobao: Mom, what’s for breakfast today? ---Mom: We have bread, milk, eggs, and fruit. What would you like?. ---Baobao: A glass of milk and a piece of bread, please. 2. 词汇： 四会: milk, egg, fruit, breakfast 认读单词： lunch supper 认读词汇: bread, 短语：a glass of, a piece of 3. 功能句型： What’s for breakfast today? I have bread, milk, eggs, and fruit for breakfast. 学生情况： 学情分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习成绩和课堂表现而做出的。本班学生共二十四人，有五到六个孩子反应比较快，听课时理解能力比较强，对老师的要求也快能明白意思，有一些学生会说关于食物的单词，也会记得上学期学过的单词have 的意思，上学期学单词have 是有的意思。 教学方式：小组合作 创编 教学手段：卡片 图片 ppt 课件 技术准备：检查多媒体线路、音响设备是否正常 教学目标(内容框架) 1、【知识与技能目标】： 1）学生能够在询问一日三餐吃什么的情境中，听懂，会读，初步使用breakfast、milk、egg、lunch，supper。 2）学生能够正确理解课文对话，能在谈论一日三餐的情景中，运用”What’s for breakfast/lunch/supper today”及其答语， 3初步理解课文，正确读出课文。 2、【过程与方法目标】： 1）通过歌谣，.头脑风暴比赛法复习学过的有关食品,饮料,水果的单词。激发学生已有上位知识的信息，为丰富和熟练交流新的交际用语做铺垫。 2）通过让学生设计健康饮食食谱活动，使学生感受到用英语做事情的的快乐。从而达到巩固记忆语言知识，实际交流的目的。 3、【情感态度与价值观目标】： 通过课文的学习，使学生树立起健康饮食的意识，并在生活中尽力做到健康饮食。 【教学重点】：. 1、学生能够运用交际用语“What’s for breakfast/lunch/ today”就对方的一日三餐进行询问，并能就别人的询问来回答。 2、听、说、读、写breakfast、milk、egg、lunch,认读、理解、会用supper。 【教学难点】：. breakfast的发音。a glass of milk, a piece of bread 读音，及表达。培养连读能力。 【教学重难点突破措施】： 【突出教学重点措施】： 在设计三餐任务活动中，听力训练，表演对话，创编韵文，功能句型。 2. 通过实物演示学习短语，在交流中运用短语。 3. 使用多媒体课件，帮助学生理解词汇、句型，提供语言支持。 【突破难点方法】： 1、通过教师范读纠正读音。联系已知词汇，对比新词汇帮助学生归纳发音特点。 2、通过教师示范chant，提供语言支持鼓励学生创编韵文。 教学过程(文字描述) 【教学过程】：（以下内容中，“T”表示Teacher，“S”表示全体学生。） 一、热身及复习（Warm up） 1、T: Now, let’s watch a video. Please tell me what food you can see in the video? S: egg /cake/milk(复习学过的单词) 2、学习单词：