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四年级品德与社会导学案1 姓名 乔琳涛 时间 学习课题 第一单元 哺育我成长的家乡 1 我的家乡在哪里 学习目的 认识家乡的地理位置，能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。 学习重难点 认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。 学习准备 地图 学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望） 学习导入：2‵ 提出问题1：2‵你的家乡在哪里？在祖国的什么位置？ 学生交流: 交流并填写活动1。 提出问题2: 你能给大家介绍陕西西安，西藏自治区吗？ 指导观察和看图：交流并填写活动1。 提出问题3: 你能说出家乡名字的来历吗?并写下来。 学生讨论和组织文字:组内交流 教师指导：填课本4（来历）。 提出问题3:给大家介绍山西省，呼和浩特这些名字的由来。 学生群学：班级交流 指导观察：说说观察地图应该注意什么？ 提出问题4：在中国政区图上找到自己家乡所在的省或直辖市、自治区、看看自己的家乡位于什么位置？相邻的省级行政区有哪些？ 指导观察：说说观察地图应该注意什么？ 学生对学：交流结果。 教师指导观察地图应该注意什么？组织集体交流。 （参考：辨清方向，认准图例，找对位置 学生汇报学习结果 备注： 四年级品德与社会导学案1 姓名 乔琳涛 时间 学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望） 学习延伸：你知道的地区有哪些？选择1至2个地区给大家介绍一下。位于祖国的什么位置？相邻的省级行政区有哪些? 学生观察和叙述。汇报观察结果和搜集的有关资料。 学习思考：整个学习中以增加学生认知范围为目的，结合课本，注重学生自己发现，自己交流，自己观察，期望学生在识图能力，知识理解扩大视野方面迅速提高和得到发展。 学习板书：第一单元 哺育我成长的家乡 1 我的家乡在哪里 爱我家乡 建设家乡 我的家乡在： 相邻的省级行政区有： 学习反思： 四年级品德与社会学生学习活动单1 班级 姓名 时间 学习目的：了解自己家乡的由来，知道与自己家乡相邻的省级行政区。 学习过程及自我检测： 一 我的家乡在哪里？你能给大家介绍陕西西安，西藏自治区吗？ 二 我家乡名字的由来： 三 说说山西省，呼和浩特这些名字的由来。 四 介绍西安与西藏。 三 自己的家乡位于祖国的什么位置？相邻的省级行政区有哪些? 四 你知道的地区有哪些？选择1至2个地区给大家介绍一下。 五 说说观察地图应该注意什么？ （参考：辨清方向，认准图例，找对位置。） 六 自我评价：（用﹡标出） 优秀 良好 一般 四年级品德与社会导学案2 姓名 乔琳涛 时间 学习课题 第一单元 哺育我成长的家乡 2我的家乡风光好 学习目的 了解自己家乡的自然环境和人文环境，交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，激发热爱家乡的情感。 学习重难点 运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 学习准备 挂图，钓鱼台资料 学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望） 揭示课题，谈话导入：同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？ 尝试探究：什么风光？说说家乡的山和水。 学生交流:给你介绍我的家乡。 教师指导：风光指引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡有哪些美好风光呢？说一说。翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡，风景名胜、文物古迹的传说和故事。 教师阅读：钓鱼台资料学生再次交流：说说家乡的山和水。给你介绍我的家乡。 指导观察课本7页图片。 提出问题：简单介绍山东省，四川省，内蒙古自治区的风光。 学生交流： 指导交流:家乡有哪些美丽的自然风光。 提出问题：如果小记者团来到你的家乡，让你做家乡小导游，你准备怎么做？ 学生交流：我的做法。 四年级品德与社会导学案2 姓名 乔琳涛 时间 学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望） 集体交流并小结：查找和收集介绍家乡景点的材料，宣传我们的家乡。2设计家乡三日游旅游行程表。3自己为游人编写导游词。 学生活动 选择自己的方式宣传自己的家乡。 教师指导实践1：1设计陕西三日游旅游行程表。 2 写钓鱼台导游词。 学生交流自己的实践结果。 教师评价： 学生实践2：画画我的家乡。 思维拓展:家乡的明天。组织自由叙述。 小结 爱家乡，建设家乡。 学习板书：第一单元 哺育我成长的家乡 2我的家乡风光好 我的家乡风光好 学习反思： 备注： 四年级