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國立中央大學機械工程學系 九十學年度分組招生教學組計畫書 申請案名 中文名稱：九十學年度分組招生教學組計畫書 說 明 原招生人數一百五十人，擬調整班組招生教學為： 1.設立 機械系-光機電工程組 五十人 分組招生,其系組必修課程規劃詳見本計畫書內容; 2.其餘 一百人 擬 維持 機械系 原有之招生與教學方式. 授予學位名稱 學士 優先順序 本校現有相關學門之系所(可支援系所) 光電科學研究所,電機工程系所,資訊工程系所, 國內設有本學系博(碩)士班相關系所學校 各校機械,光電,電機,資工,機電系所 師資 現有專任師資：40員 (其中助理教授資格以上者：38員， 具博士學位者：38員。) 2.擬聘師資：0員 專業圖書 1.中文圖書: 冊，外文圖書: 冊 2.中文期刊: 種，外文期刊: 種 3.擬增購圖書(期刊)： 冊(種) 4.其他： 擬參加大學聯招類組 第二類組 填表人(及單位)：機械系 黃衍任副教授 電 話：(03)4227151轉4342 傳 真： (03)4254501 填表日期：89年 5 月 31日 壹、申請理由(含該領域學術環境、社會人力需求關係) 機械產業發展方向與科技人才須求: 目前新興知識領域的蓬勃發展，學術界在機械領域之研究，並不單限於傳統之機械領域，而是與電腦資訊、電機、光電及半導體製程設備技術相結合。在國外已有多所學校(如澳州雪梨大學等)，成立結合機械與電機、電腦相關科技而成的系所。為因應國內產業發展趨勢，並使本系大學部學生能在大學四年中，學習現今台灣產業之必要知識，本系規劃新的發展課程乃屬必要。在上述相關新的知識領域皆與電腦、電子與光學有關。因此，所擬規劃之名稱係為機械工程系光機電工程組。希望能結合其它系所相關老師，投入規劃及開授相關課程，以達到所期望之目標。 現在工業產品在設計及製造上所涉及的知識領域愈來愈廣，同時在專門領域上的深度又不斷的深入，影響所及單一工程師甚至公司，已經無法獨力完成所有相關的設計及製造。專業分工為唯一解決的方法，將產品的製程加以精緻細分割，讓最專業的工廠做最專業的部份。由於現在機器設備設計與製造可大略區分為三個部份: 機械本體: 如運動機器、熱流機器、檢測機器、光學機器、化學機器等。 電腦設計分析軟體: 如CAD/CAM、Dynamics and Mechanism Analysis、Finite Element Analysis、System Dynamic Simulation等。 電腦應用硬、軟體: 如自動控制設備、訊號分析儀器、機電介面與人機介面軟硬體等。 機械基本知識，在每一部份都是必備的。因此本組將加強學生在電腦分析、應用硬軟體(即第二及第三項) 的能力。然而在機械基本知識上，仍須要求。由於現代產業所須的知識領域，已較以往來的寬廣許多。因此我們必須在傳統的機械基本知識中，有所取捨，來讓學生在能學習到每一領域所須必備知識。首先我們必須先了解現代產業的變化有以下幾個趨勢大概可分為四個方面，即牽涉知識領域擴大化，分工體系精緻化，產品原料規格化，規格開放標準化。而科技人材的需求也將會朝向：精廣兩極化、深淺兩極化發展。詳細分析如下: 產業牽涉知識領域擴大化：在工業革命之前人類，即利用幾何學等科學知識，來幫助民生。工業革命後，蒸汽機的發明， 產業分工體系精緻化：工業產品在設計及製造上所涉及的知識領域愈來愈廣，同時在專門領域上的深度又不斷的深入，影響所及單一工程師甚至公司，已經無法獨力完成所有相關的設計及製造。專業分工為唯一解決的方法，將產品的製程加以精緻細分割，讓最專業的工廠做最專業的部份。專業分工的考量下，產業生態有以下數個趨勢：生產上由垂直分工轉化為平行分工、開發設計上由領域分割為目標取向。生產上由垂直分工轉化為平行分工：由於涉及的知識領域太廣，生產過程所須製程隨之多樣化。如果一家公司將產品的所有的製程均由自已來做，如所用設備都購置最好的設備，往往達不到最佳的經濟規模，如使用較差之設備來生產，則又達不到所要的品質。因此將不再是機密的不同製程，包給不同的專門代工，只留下設計、少數關鍵特殊製程、最終產品組裝、以及品質檢測自行完成。這種製造方式已成為今日競爭企業的主流做法。各別零組件生產工作是由專業代工廠以高度自動化機械設備來完成，由於代工項目單純，代工廠得以深入了解相關的製程，對設備規格的選用、操作、及設定也能達到純熟。本廠則專注於完整產品的設計、整合以及測試工作，人員物料的管理得以單純化，更能精進於完整系統整合工作。開發設計上由領域分割轉為目標取向：由於所涉領域愈來愈多，如以領域分工方式來進行開發工作，容易使個別領域開發人員，因週遇均為目似背景人同仁而陷入自身領域的技術盲點，