小学生英语口语训练活动的设计与实施.docVIP

+ 小学生英语周三英语口语日口语训练活动的设计与实施 研究方案 研究单位：平度市白埠镇白埠小学 领导小组：王风胜 尹志英 满伟 小组成员：马春波 付雪芝 张静 李一哲 徐晓飞 2011.9 一、课题的提出 1、英语的重要性 英语是一种交际工具，在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语成为全世界使用最多的语言之一，也是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学好英语是对21世纪中国公民的基本要求。 2、小学英语教学应侧重于口语教学 英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力，英语教学的中心应着眼于交际口语能力的培养。根据小学生的年龄、心理特点及发展要求，小学阶段的英语教学应侧重于培养学生学习兴趣和英语口语能力。应当转变传统的课堂教学观念。传统的英语教学方法，容易使学生感到学英语乏味而厌学，甚至可能使学生对今后学习英语失去兴趣。不注重口语及实际运用，会使学生所学英语成为“哑巴英语”，无法适应当今时代发展的需要3、国内关于同类课题的综述???? 国家教育部于2001年初下发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，，明确提出小学开设英语课程要坚持积极创造条件，实行分步分类、区域推进、逐步扩大、加快普及的方针。基本目标是：要努力吸收及借鉴城市各小学英语教学经验，努力培养学生学英语的兴趣，重视口语训练，加强口语交流的实践，使学生有良好的语音、语调基础。因此，本课题拟从课内、课外两个时空层面同时并进，努力解决小学英语教学的现实问题，也为今后的英语教学积累经验。4、但我们的英语教学还存在着诸多不利因素，如下：1）小学英语课时开设的不足（周课时2节五六年级3节），接触英语的机会比较少，同时学习英语的氛围不浓，直接影响学生学习英语。2）英语说的能力的培养还没有得到应有的重视，或者说还没有一套切实可行的办法。学生所学的几乎是“哑巴英语”。年复一年，造成恶性循环。 3）学生的非智力因素没有得到应有的训练和培养。 4）农村小学教学条件有限，学生学习条件也有限，家长多都不理解和支持。 5、目前学生学习英语的现状非常令人担忧 1）2006年3月，我们课题组在本校三到六年级的各班中做了一个抽样调查，针对小学生英语学习的现状，我们提出了十个问题，调查表如下： 小学生英语学习的基本情况调查表 1、你是不是坚持每天学英语？A.是 B.有时C.没有. 2、你比较喜欢（　　）英语 A.听　B.说　C.读　D.写 3、在课堂上，我（　　）与我的老师或同学说英语 A.主动积极 B.不敢C. 有时 D.不会 4．见3，如果选择C、D　，为什么？（　　） A.?? A.听不懂，不会回答　B.能听懂，不会表达　C.　不好意思 5．课后使用英语情况（　　） A.多 B.较 多 C. 少 D.从来没有 6．碰到外国人，我（ ）与他说英语 A.主动积极 B.不敢C. 有时 D.不会 7、你认为你的英语学得怎么样？( )A.好 B.一般 C.差 8．你喜欢学习英语吗（　）A.非常喜欢B.有点喜欢C.不喜欢 9．你有信心学好英语吗(　）A.充满信心B.有些信心C.缺乏信心 10．你喜欢英语的原因是 A. 有趣　　B.家长说有用　C.学校开设 你不喜欢英语的原因 A.学的知识越来越难，说不来了B.努力不 够，以前学的都忘了 C.不喜欢现在的老师 调查结果显示：大部分学生没有养成英语学习的良好习惯，各年级均有80％以上的学生没有坚持每天接触英语。分析其原因：我们一周只有两节英语课，没有压力，也没有动力；在课堂教学中，三年级有69％，六年级有78％的学生表示不能积极参与到老师组织的课堂教学中来；三年级有27％，六年级有78％的学生表示不非常喜欢英语；新课学习后，三年级有52％，六年级有65％的学生表示没有去说已学过的简单口语（因为没有环境）；再加上他们认为在英语学习的听、说、读、写过程中，说英语是最难的（占49％）；导致当他们遇到外国人时，三年级有63％，六年级有92％的学生没有信心和勇气主动与他们交流；他们对自己的前景也不看好，三年级有44％，四年级有59％，五年级有67％，六年级有71％的学生表示自己没有足够的信心学好英语；究其原因，他们普遍认为学的知识越来越难，而自己又没及时去复习、巩固，导致现在学一点，忘一点，很多都不会说了。2）在实际的教学中，很多同行都发现学生听说的能力随着年级的增高不仅没有明显的进步和发展，反而学生不愿意开口主动说英语，主动运用英语来交际。如何设计口语训练活动并付诸于实施，来达到提高学生听说的口语交际能力成为我们急待解决的问题。二、课题研究的依据1、理论依据 英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。同时，由于英汉语用差异的客观存在，学习者只有拥有足够的文化意识、通过大量的口语训练，才能与