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2012年第9期 躺探圣 No．9．2012 (总第255期) EDUCATl0NEXPLORJ盯10N SerialNo．255 体验式教学在大学生英语自主学习中的应用 谢大滔 (集美大学教师教育学院，厦门361021) 摘要：体验式教学在大学生英语自主学习中的应用，一要创设语言情景，二要开展体验式教学习活动，三 要加强课后辅导。四要进行师生交流。 关键词：体验式教学；大学自主学习；应用 中图分类号：G424．1 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)09—0070—02 学生对语言的学习需要建立在自身的感受和体验基 体验式教学主要是针对学习顺序进行体验的一种教 础之上。在传统的教学模式中，教师是传授知识的主体， 学。通常来说，体验式教学理论研究中最具代表性的阶段 学生只能在固定的模式中被动接受，这在一定程度上束缚 有体验阶段、观察和反思阶段、概念抽象及其原理的生成 了学生的想象力和创造力。从心理学和行为学的角度看， 阶段和对个体所理解概念的检验阶段ol。 学习者对于没有经过亲自参与的事物无法在内心留下深 体验式教学过程中，所有实践过程都同反思密切联 刻的印象和体会。体验式教学注重主导与主体的统一，教 系，以促进学生以经验和实践为基础的学习过程。通常来 师在不脱离原定教学目标的前提下，通过借助外部环境和 说，体验阶段主要靠学生自己进行实践，而观察和反思阶 载体，让学生从单一的课堂中解放出来，以主动的、自愿的 段则发生在体验过程中，学生从环境在周围学习环境中即 方式去完成对周围环境的体验和理解，使英语语言交流变 时获取信息，并对自己的实践效果进行观察，进而根据最 成了生活的一部分，因而较传统模式而言，体验式教学模 终的学习效果进行反思。学生通常会在概念抽象及其原 式更能满足学生自主获取知识的需求，也促进了学生自主 理的生产阶段形成同自身情况相适应的新方式和新看法， 学习能力的培养。 并能以此为基础对自己的学习计划进行组织和制订。此 过程中，若学生能够着手进行其他实践，则通常会改变学 一、体验式教学概述 习的整个过程，可能获得更好的学习效果，这是由于学生 1．体验式教学定义 制定了正确的学习目标，并对学习氛围中的利弊都了然于 体验式教学是指教师根据学生的认知特点，通过创造 胸的缘故。最后一个阶段即为对自己所理解的内容进行 实际的情境和机会，呈现或还原教学内容，使学生在亲历 检验的阶段。这一阶段同样是一个实践阶段，此阶段不仅 的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义 可以使学生及时认识到自己对周围环境的理解程度，还使 其认识到自己的理解及评估是否全面可靠。这一过程并 的教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生 命、拓展生命、提升生命，蕴涵着高度的生命价值与意义。 不是学习的结束，而是一轮新循环的开始。 它不仅关心人可以经由教学获得多少知识，而且可以经由 二、体验式教学在英语自主学习中的应用 教学，彰显和扩展人的生命意义。 体验式教学在英语自主学习中的应用离不开多种教 2．体验式教学的特点 学手段的支持，多媒体软件可以充分