散文阅读王玉萍第二课时.docVIP

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九年级语文学科集体备课(共案) 修改人签 主备人所在单位  寿阳二中 上课时间 ? 主备人  王玉萍 备课时间 2014.3.1  课型  新授 第二、三课时 课 题 散文 阅读 教 学 目 标 知识能力 1、掌握散文的知识要点 2、明确中考散文阅读的考点 3、掌握散文阅读的一般方法 4、学生形成阅读散文的基本能力 ? 过程方法  ?学会运用技巧解决散文应试问题 情感态度 价值观 激发学生对散文的热爱之情  学 习 重 点  明确考点掌握并学会答题技巧 学 习 难 点  掌握并运用答题的思路和方法? 教学、教具 (课件) 准 备  课件 教法、学法   教学设计 教学流程 二次复备 教学环节 教师引领、点拨 学生活动 ? 互动互研,解疑释难 四、精点巧拨,归纳生成 五、分层设练‘拓展延伸(第三课时) ? 三、明确考点 百战不殆 散文阅读的命题方向 1.整体感知文章内容,归纳主题思想,概括文意或感情(内容、主题) 2.指出行文思路和线索(结构) 3.体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。(语言) 4.五种表达方式的识别及其在文中的作用。(技巧) 5.描写的各种类型及其在文中的表达效果。(技巧) 6.表现手法的区分及其作用。(技巧) 7.自选角度鉴赏文章的艺术技巧。(技巧) 8.结合相关材料表达阅读的感悟和体验。(个性体验) 四、掌握钥匙 临渊垂钓 如何读散文 阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。 遵循词不离句、句不离段、段不离篇的宗旨 题型一:整体感知内容,概括文章主题 考查类型:1.直接概括全文内容。 回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。 解题钥匙:1.概括文章内容尽量利用原文语句。 2.没有原文语句可利用时,要注意概括得全面、准确,不要漏掉答题点。 明确主题的方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 ??答题形式:此文记叙了(描写了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。 实战演练:枯枝与鲜花 题型二:品味散文语言,体悟词句作用 考题形式一、品味词语 1.解释词语含义。 2.品评加点词语的作用。 解题钥匙1.解释词语要考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语含义,即结合语境答题。格式: “××”一词原指……,这里表达了……。 如“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一次的含义? “镶嵌”原指把一物体嵌入另一物体内,这里写出了 老王步履维艰,身体僵直的形态 。 品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用 。 考题形式二、品味句子的深层含义和作用 1.从内容上说,常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。 2.从结构上说,常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。 3.从表达上说,常考查散文中富有哲理性的句子。 某句话在文中的作用:   ①文首:开篇点题;渲染气氛;埋下伏笔,设置悬念,为下文作铺垫;总领下文;引起下文,推动故事情节发展;   ②文中:承上启下;引出下文;总结上文;   ③文末:画龙点睛、点明中心;深化主题;总结全文;首尾呼应(前后照应),使结构完整…… 要注意抓住六种重要句子: ①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 ②中心句和点睛句。 ③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。 ④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。 ⑤修辞句。为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。 ⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情等作用。 解题钥匙解答句子的含义与作用 要二思考:一是句子自身的意思 二是句子深层的意思。 要三想到: “一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法; “二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下文、承上启下) ; “三想到”一些文中的重要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约,还需结合文章的主题,作者的态度、感情等内容加以理解。 四抓:抓关键词、抓修辞、抓表现手法、抓表达方式 四联系:联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。 题型三:表达方式 考题形式1.判断属哪种表达方式 2.说出这种表达方式的作用 3.考察重点是描写:描写角度: 正面描写、侧面描写、细节描写 描写人物的方法: 语言

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