_校本课程_开发_实践样态和深化路径.pdfVIP

教育科学研究2013′01 “校本课程”开发：实践样态与深化路径* 李 臣之 王 虹 [摘 要] 十年 “校本课程”开发存在孤独开发、经验性开发、开发范围狭窄、开发目标异化以及课程 领导力弱化等值得注意的实践样态。深化 “校本课程”开发，需要进一步理顺课程关系，创造性落实 三级课程管理政策，整体规划学校课程开发活动，建构 “本校课程”；强化行动研究，提升学校课程 领导力与课程开发能力；聚焦学生发展，整合教育资源，建立有效互动的合作机制，形成课程开发合力。 [关键词]校本课程；课程开发 [ 中图分类号]G423[文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2013)01-0062-07 课程开发实质上是一种行动研究过程，反思与 学校课程框架中除国家课程和地方课程之外的 “第 改进是使课程行动合目的、合规律性推进的重要手 三类课程”。十年间，第三类课程开发的成绩可圈 段。校本课程开发作为国家新一轮基础教育课程改 可点，无论是在学校课程特色形成还是师生共同发 革的重要行为，现