晨诵与黎明共舞-诵读教材-三年级上册.docVIP

驻马店实验小学 晨 诵 读 本 （三年级上） 写在前面的话（代序） 国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”把课程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自20年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。儿童教育的原则应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始，的古诗、外优秀的现代诗文，年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程“有我”的诵读，享受母语，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。所诵之内容将会为一生打上精神的底色让每一个儿童成为最好的自己沈从文说：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。间教室，天天流淌着我和孩子们生命长河的地方，一个需要用知识甘泉滋润精神家园。，朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，穿越其间为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师为的编写小组，成立了编辑委员会，明确编写目标，制订详细的教材编写方案，校本教材的编写工作小湖汪国真 秋色里的小湖小湖里的秋色岸在水里小憩水在岸上漾波风来也婆风去也婆湖边稀垂柳湖中鱼儿多小湖什么都说了小湖什么都没说成长的方向 …… 我有多少尊敬的老师， 鲁迅、冰心、爱迪生…… 我沐浴在知识的海洋， 时而沉思，时而幻想。 我关心童话和小学中的人物的命运， 时而快乐，时而忧伤。 我喜爱足球、游泳， 我喜爱旅游、歌唱， 而坐在书橱旁， 也是我最愉悦的时光。 我一天一天地长大， 一本又一本新书充实了我的书橱。 让人们去追寻缥缈的奇花异草吧， 我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。 青青陵上柏 汉 无名氏 青青陵上柏， 磊磊涧中石。 人生天地间， 忽如远行客。 第六单元 向着明亮的那方 笑 它是美丽的蔷薇色， 比罂粟籽还细小， 当它散落地上时， 就像焰火噼噼啪， 绽放出大朵的花儿。 就像眼泪簌簌落下一样， 如果微笑也会这样落下来， 会是多么 多么 美啊。知了的外衣 妈妈，屋后的树荫底下， 有一件 知了的外衣。 知了一定是热了 把它脱掉的， 脱下来，忘了 就飞走啦。 到了晚上 它一定很冷吧， 我们快把它 送到失物招领处去吧。 雪在谁都没有到过的原野尽头 青色的小鸟死去了 在一个很冷 很冷的 黄昏 像是为了掩埋它的尸体 天空洒下了雪花 厚厚地堆积 无声无息。 在谁也没有听说过的村庄， 房子也跟着搭起来。 穿上白白的 大外套 。 然后 新一天清晨到来时， 天空朗朗地晴开了。 碧蓝蓝的 好美丽。 那个纯洁的小小灵魂， 去往天堂的路， 宽宽地 宽宽地 展开了.月亮 拂晓的月亮 挂在山顶上。 笼子里的白鹦鹉， 朦胧的眼睛睁开了， 哎呀呀！那不是我的伙伴吗?打个招呼吧。 白天的月亮 映在水塘里。 戴草帽的娃娃在岸边， 架好了鱼竿盯着看。 真好看！好想钓上来，它会上钩吗？ 黄昏的月亮 躲在树枝里。 红嘴壳的小鸟儿， 眼睛骨碌骨碌转。 哦！熟透了，真想啄一口啊。 金鱼 月亮呼吸的时候 呼出来的是 和又让人怀想的月光。 花儿呼吸的时候 呼出来的是 纯洁又芬芳的花香。 金鱼呼吸的时候 吐出一颗颗美丽的宝石 就像童话里那个可怜的女孩一样 送给谁好呢？ 送给门外嚷嚷的小狗吧。 “不要送给我”小狗说。 “后山上的一棵松， 孤零零被风吹着呢。” “不要送给我”松树说。 “原野上匍匐的枯草， 还穿着寒霜的外套呢。” “不要送给我”小草说。 “池塘里睡觉的小鸭子， 还盖着冰被子呢。” “不要送给我”小鸭子说。 “雪屋子上的小星星， 冻得整夜直发抖呢。” 暖融融的，羽绒被， 送给谁才好呢？ 还是让我盖着它睡觉吧。 蛐蛐儿爬山 日本 金子美铃 蛐蛐儿，爬山， 从一大早就爬山。 啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。 山上出太阳啦，田野里朝露还没干， 我一蹦老高呀，浑身都是劲儿。 啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。 那座山，顶上，是秋天的天， 冰凉凉的，我的胡须都触得到。 啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。