关于现阶段中国职业教育的“四大命题”论文.docVIP

　　关于现阶段中国职业教育的“四大命题”论文 .. 论文摘要：中国职业教育目前仍然处于上升期，面临增强职业教育吸引力、构建现代职业教育体系、有效推进校企合作、提高面向农村的职业教育效益等“四大命题”。破解这些命题的地方职业教育制度创新实践主要有：完善职业教育支持政策、搭建人才成长“立交桥”、推动校企之间有效合作、推进“乡土创业培训”等等。今后，应在突破职业教育可持续发展的制度障碍、实现职业教育的开放性和全纳性、加强校企合作的地方性法规建设、提高农民家乡“智富”能力和科学评价职业教育教师劳动等方面加快步伐。 论文关键词：职业教育；上升期；命题；创新实践 一、现阶段中国职业教育处于“上升期” 职业教育的历史逻辑表明，职业教育发展是分阶段前行的。在前职业教育阶段，所谓“教育”、“职业”、“生活”都是一回事，属于自然生态的一部分。当人类的劳动分工越来越细之后，教育便成为身份和权力的一部分，不事体力劳动的“劳心者”把教育称作“闲暇人的事业”..，或称为“自由教育”，而专事体力劳作的“劳力者”则被排斥在教育之外。但是，劳力者争夺教育公平权的斗争从来没有停息过。 随着工业化时代的到来，越来越复杂的工业机器需要越来越多的技术工人，教育排斥劳力者的状态已经无法维持。于是，劳力者取得了教育权，所谓“职业教育”就此诞生。在工业化昌盛的时代，职业教育处于上升阶段，“国家为了提高国民素质、技能水平和就业能力而发展职业教育”；随着后工业社会来临，职业教育步入成熟期，“国家对职业教育的发展力度逐渐减弱，职业教育竞争力下降”。全民生活水平提高到全然自由阶段，职业教育和普通教育将逐渐融合在一起，全部教育也必然再次成为自然生态的一部分。 从世界经济发展趋势来看，中国职业教育目前仍然处于上升期。吉林省职业教育研究中心“中国职业教育竞争力国际比较研究”课题组研究和撰写的《职业教育国际竞争力报告（2008）》是我国第一部从国际竞争力的视角出发，通过构建职业教育国际竞争力的要素指标体系，全面比较和评价世界职业教育发展现状，特别是中国职业教育的竞争力现状的专著。该报告指出，“我国是人口资源大国，却不是人力资源强国，国民总体富裕程度较低，国民总体生活水平较低，技能型劳动力欠缺，总体就业压力较大，值此阶段大力发展职业教育是符合客观规律的。”该研究报告认为，目前中国的职业教育处于整个职业教育历史发展的第一阶段，即“职业教育上升期”。主要表现是：中国职业教育涉及面广，规模宏大，在结构和效益上具有较强的国际竞争力；但是，在职业教育各层次衔接性指标、质量指标、机会指标、投入指标和就业率指标上，国际竞争力仍然不强，中国职业教育步入成熟期还有一段艰难之路要走。 二、现阶段中国职业教育的“四大命题” 经过百年时间的曲折前行，特别是近20年来的快速发展，中国职业教育的国际竞争力不断增强。但是，“上升期”的中国职业教育就像一个孤立奋战的军队，勇则勇矣，若无援兵却无法逾越诸多堡垒。换言之，中国职业教育欲进一步开拓上升空间，必须解决体制机制上的诸多问题。就全国各地的实践呼求来看，破解以下“四大命题”是职业教育改革的当务之急，也是中国职业教育从“上升期”走向“成熟期”的关键问题：（1）如何增强职业教育吸引力？（2）如何构建现代职业教育体系？（3）如何有效推进校企合作？（4）如何提高面向农村的职业教育效益。 （一）职业教育缺乏吸引力 职业教育之所以对求学者缺乏较强吸引力，有观念上不认同、投入产出效益不够大、学习效果不明显、岗位待遇比较低、发展前景不广阔等等综合性的原因。首先，人们在观念上不认同职业教育，是因为这种教育看上去“单单培养操作工”，切断了人们步入上流社会的通道。事实上，当今中国的“普通教育”和“职业教育”是双轨并行的，前者有完整的学制体系，后者则止步于“大专层次”。因此，就读职业教育被认为“发展前景不广阔”。第二，大多数职业院校忽视学生素质教育，部分学校甚至蜕化为“劳务工输出站”。其结果是，学生读职业院校花了钱，学习效果却不明显，入职后的岗位待遇也比较低，一些毕业生甚至要和未曾受过高等教育的农民工争抢饭碗。这种残酷现实使那些供养孩子读书的家庭对职业教育产生了畏惧情绪。 （二）现代职业教育体系不完善 在信息社会，产业结构和工作性质的变化速度不断加快，教育也不可能囿于一隅。因此，提升职业教育的发展质量，应从大教育观出发，寻找和协调各种教育力量，统筹各种教育资源，尽快建立适应中国经济和社会发展需要的现代职业教育体系。现代职业教育体系是融通和开放的，体现了终身教育理念，它将促使“学习化社会”的形成。现代职业教育体系不仅把职业教育与普通教育、正规教育与非正规教育、职前教育与继续教育有机统一起来，而且在各级政府、学校、企业和社会团体之间建立更密切的合作关系，