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　　关于职校学生思想特点及教育对策论文 .. 论文摘要：根据职校多数学生正确人生观形成和少数学生道德观念淡漠并存，学生中希望与失望并存、理想主义与实用主义并存、社交广泛性和无选择性并存的思想特点，提出发挥社会、学校、家庭的整体功能，为学生的思想进步营造良好的外部环境；充分发挥教师的作用，全面实施素质教育；正确引导学生的择业观念，消除学生的自卑心理；切实抓好学生的择友关，建立新型的人际关系；管、疏、爱相结合，加强学生“四自”意识等措施..，以强化对学生的政治思想教育。 论文关键词：职校学生；思想特点；教育对策；德育；思想政治教育 随着改革开放的不断深入，我国的经济建设突飞猛进，高素质的产业工人已成为各行业的迫切需求，职校作为培养高技能产业工人的主要场所，不仅要传授科学文化知识和操作技能，还要对学生进行思想政治教育，使培养出来的人才能为我国的社会主义经济建设和和谐社会构建服务。因此，我们要根据新的历史条件下学生思想政治状况的变化，对学生的思想特点进行分析、研究，进而有针对性地开展思想政治教育。为此，我们专门对职校学生的思想政治状况进行了问卷调查，共发出问卷418份，回收到有效答卷391份，有效答卷率93.54％。调查内容涉及政治观点、人生价值道德修养、学习目的等等。调查结果表明，职校学生的政治思想状况总体是积极的、向上的，但也存在一些不容忽视的问题，这些问题对职校的思想政治工作有很大的负面影响，因此我们应提出对策，积极应对。 职校学生的思想特点 职校学生除了具备普通高中和大学生的思想特点以外，由于受到特殊的学校环境影响和面临就业的现实情况，还具有自身的特点。 （一）多数学生的正确人生观形成和少数学生道德观念淡漠并存 调查和统计结果表明，学生的主流是好的。绝大多数学生通过参加马列主义、爱国主义、社会主义思想教育等一系列主题教育活动，以及一些社会实践活动，思想逐步趋于成熟。绝大多数学生都拥护共产党领导的社会主义制度，同时也关心时事政治和国家大事，这是青年学生的主流。大多数学生已有一定的理想和信念，他们的正确人生观正在进一步确立。因此，可以看出，当前绝大多数青年学生正确的人生观正在逐步形成，个人的自我价值取向正在向如何适应社会主义市场经济的需求转变，重新树立当代青年形象的风气正在校园形成。同时，仍有小部分学生政治倾向尚未定型，社会道德观念淡薄，存在厌学现象。如对共产主义社会的看法，有小部分学生以为“只是一种美好的愿望，难以达到”。在学生中存在着一种倾向，即无条件的推崇自我意识、自我价值，对社会道德观念漠不关心，占半数的学生在生活中“以自己的良心道德为准则”，只有为数不多的学生“以社会道德为准则”；还有少数学生“以自己的情感为准则”；另有个别学生则是“随心所欲”。同时，我们还发现，学生中一定程度上存在着学习风气不浓、轻视理论学习、只重视实习操作现象。部分学生上课不认真听讲、不预习、不复习、无故旷课、作业抄袭、考试作弊现象时有发生。 （二）希望与失望并存 职校学生潜意识中有一种矛盾，即潜在的自卑感和专业光荣感交织在一起。他们对自己就读于职业学校的评价存在着矛盾心理。一方面，他们片面地认为，考取职业学校，失去了进高等学校深造的机会，毕业后成为高、中级技工没出息。因而他们的学习积极性、主动性较差。另一方面，由于初中或高中阶段成绩较差，没能考入普高和高职，他们又对考入职业学校抱着一定的希望。认为考取职业学校，不但可以学得一技之长，早日服务社会，而且毕业后可以考高职院校，还不错。于是，他们又产生了专业光荣感，能够安下心来学习。在校的大多数学生表示，进入职业学校，比进普通高校和高职院校更适合自己。正是基于这种原因，潜在的自卑感和专业光荣感交织在一起，使他们对考入职业学校既有一种失落感，又抱有希望。这种矛盾心理是职校学生的基本心理特点。 （三）理想主义与实用主义并存 职校本身具有明确的职业定向性，学生学到的基础理论知识和专业技术技能直接服务于将来的工作。对职业学校学生技能的评估，主要是看他们进入企事业单位以后，能否胜任所从事的工作。因此，在学生的思想中，实用主义和现实主义占有较重的地位。 学生入校的目的是多种多样的。据了解，多数职校学生抱着振兴本地经济，为相关行业的企事业单位服务，成长为社会主义建设所需合格人才的想法。他们的学习目的明确，自觉性较强，有一定的动力，是学生队伍的主流。但是，还有部分学生抱着“寻个安稳的工作”和“学得一技之长”的目的，这些学生的现实主义思想较浓，追求实惠。“拿工资、多得奖金、多赚钱、使生活过得舒服”是他们的理想，学生的这种思想，既有合理的、比较现实的一面，又有消极不合理的成份——目光短浅，胸无大志，对自己事业认识不足，专业思想不稳定。他们的实用感强烈，对专业技术课的学习比较专