2.1.1离散型随机变量.docVIP

第二章　随机变量及其分布 课标要求　　　　　 1．离散型随机变量及其分布列 (1)在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性． (2)通过实例(如彩票抽奖)，理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用． 2．二项分布及其应用 在具体情境中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题． 3．离散型随机变量的均值与方差 通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题． 4．正态分布 通过实际问题，借助直观(如实际问题的直观图)，认识正态分布、正态密度曲线的特点及曲线所表示的意义． 内容概述　　　　　 教学建议　　　　　 1．在教学过程中要交代引入随机变量的原因(章引言中)； 2．通过与函数的比较加深对随机变量的理解； 3．在介绍有关随机变量的概念过程中，重点在于概念的理解及应用，不宜引入过于复杂的计算，以免喧宾夺主； 4．注意产生超几何分布与二项分布的背景差别，以帮助学生更好地理解两个模型以及两个事件间独立性的概念．超几何分布：从a个红球和b个黑球中，不放回摸出m个球中的红球个数，结果导致“第i次摸出红球”与“第j次摸出红球”不相互独立(i≠j)；二项分布：从a个红球和b个黑球中，有放回摸出m个球中的红球个数，结果导致“第i次摸出红球”与“第j次摸出红球”相互独立(i≠j)． 5．注意解释随机变量与样本均值(方差)的关系：两者都表示各自的平均位置(变化剧烈程度)；样本均值(方差)是随机变量，具有随机性，而随机变量的均值(方差)是实数，没有随机性；样本均值(方差)的极限是总体均值(方差)． 6．在高尔顿钉板试验中，课文中说“随着试验次数的增加，这个频率直方图的形状会越来越像一条钟形曲线”的含义为：随着试验次数的增加，这个频率直方图的形状会越来越接近于钟形曲线的离散化． 课时安排　　　　　 全章共安排了4个小节，教学约需9课时，具体内容和课时分配如下(仅供参考)： 2．1　离散型随机变量及其分布列　约2课时 2．2　二项分布及其应用　约3课时 2．3　离散型随机变量的均值与方差　约2课时 2．4　正态分布　约1课时 习题课　约1课时 2．1　离散型随机变量及其分布列 2．1.1　离散型随机变量 教材分析　　　　　 本章是在初中“统计初步”和高中必修课“概率”的基础上，学习随机变量和分布列的一些知识．学习这些知识后，学生将能解决类似引言中的一些实际问题． 随机变量在概率统计研究中起着极其重要的作用，随机变量是用来描述随机现象的结果的一类特殊的变量，随机变量能够反映随机现象的共性，有关随机变量的结论可以应用到具有不同背景的实际问题中．随机变量就是建立了一个从随机试验结果的集合到实数集合的映射，这与函数概念在本质上(一种对应关系)是一致的．随机试验结果的范围相当于函数的定义域，随机变量的取值范围相当于函数的值域． 离散型随机变量是最简单的随机变量，随机变量和离散型随机变量是上、下位概念的关系．本节课主要通过离散型随机变量展示用实数空间刻画随机现象的方法．重点是怎样用数学的方法来研究随机事件(即先把随机事件映射成随机变量，建立随机变量X与随机事件发生的概率P之间的函数关系，用研究函数的方法来研究随机变量)，并在此过程中深刻体会和领悟随机变量在研究随机现象中的工具和桥梁作用． 课时分配　　　　　 1课时 　　教学目标　　　　　 知识与技能 1．理解随机变量的意义； 2．学会区分离散型与非离散型随机变量，并能举出离散型随机变量的例子； 3．理解随机变量所表示试验结果的含义，并恰当地定义随机变量． 过程与方法 发展抽象、概括能力，提高解决实际问题的能力． 情感、态度与价值观 使学生感悟数学与生活的和谐之美，体现数学的文化功能与人文价值． 重点难点　　　　　 教学重点：随机变量、离散型随机变量、连续型随机变量的意义． 教学难点：随机变量、离散型随机变量、连续型随机变量的意义． 统计表明： 商场内的促销活动可获得经济效益2万元； 商场外的促销活动，如果不遇雨天则带来经济效益10万元， 如果遇到雨天则带来经济损失4万元． 假设国庆节有雨的概率是40%，请问商场应该选择哪种促销方式较好？ 为了解决类似问题，从今天开始学习本章内容——随机变量及其分布列． 设计意图：设置悬念，营造一种神秘气氛，容易吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，揭示随机变量的分布列的客观存在性和研究它的必要性，点出了本章内容． 活动设计：复习回顾概率有关知识．概率是描述在一次随机试验中的某个随机事件发生可能性大小的度量． 随机试验是指满足下列三个条件的试验： ①试验可以在相同的情形下重复进行； ②试