高校教师专业化院何为基点譹.PDFVIP

现代教育管理 年第 期 窑2010 5 师资管理 校教师专业化 何为基点譹訛 付八军 冯晓玲 冈山大学 江西 吉安 袁 343009冤 摘 要 学专业是高校 师之所以为 师的本性所在 高水平的学科专业是 师之所以为高校教师 的特性所在 两者均是高校教师专业化的基点 但是 高校学术生态现状遮蔽了教学专业这个基点 理论与 遥 遥 实践的割裂 要求我们重新调整高校 师专业化的方向和重点遥 关键词 高校教师 师专业化 学专业 基点 曰 曰 曰 中图分类号 郧650 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园员园冤园5 原园园80 原园3 教师专业化已经成为世界教师教育改革与发 重点遥 展的 题 然而 在教师专业化的发展潮流中 无论遥 袁 袁 一 从教师职业的角度来看 校教师专业化的 理论研究者还是实践工作者 往往将教师专业化局 尧 袁 基点 限于中小学教师的专业化 在高校教师专业化的理袁 论研究以及实践运作方面 专业化问题并不明朗袁 遥 基点 一般意义上理解为一事物之所以为该事袁 究其原因 主要有三 第一 在西方国家首先兴起的袁 院 袁 物的最根本的立足点和出发点 是该事物不能被其袁 教师专业化浪潮 主要针对中小学教师而言 我国袁 袁 他事物代替的基础遥 咱1暂以此为基础来分析高校教师 目前还处在积极学习和努力追随的阶段 第二 中曰 袁 专业化的基点 则是指高校教师能够作为一门专业袁 小学教师的培养 长期以来有相应的院系和专业设袁 而具有不可代替性的支撑点与立足点 它是推进高袁 置 为教师专业化的研究和实践提供了最佳的土 校教师专业化的切入点与着眼点 那么 何为高校袁 遥 袁 壤 而高校教师没有明确的培养基地 往往由具有 教师专业化的基点 从研究 状来看 学界对高校袁 袁 钥 袁 研究专长的专业人士担任 从而高校教师的专业化 教师专业化本身的研究都相当薄弱 遑论对其基点袁 袁 问题相对于中小学教师来说就不是十分突出 第曰 问题的研究了 事实上 在浩如烟海的教师专业化遥 袁 三 教师专业化是从提高教师素质和改善教师待遇袁 文献中 关于教师职业的基点或者特殊性问题的研袁 而提出的 高校教师往往具有较高的学历 职业声袁 尧 究也不多见 大都笼统地讨论着教师专业化 没有 袁 袁 望和专业素养 从而人 在探讨教师专业化问题 明确专业化的切入点 但是 学界对教师职业与教 袁 遥 袁 时 就较少关注高校教师的专业化 但是 高校教师 师专业化持久而深入的探讨 已经 教师专业化的袁 遥 袁 袁 同样是教书