流动的组织——血液.docVIP

《》教案 A:纯理论课（ ） B:（理论+实践）课（ ） C:纯实践课（ ） 授课对象 七年级（1）（2）（3）（4）班级 教材 义务教育教科书《生物学》七年级下册 主要参考资料 《生物学》 《名师学案》 教学目标 知识目标 ①通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能； ②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力（技能）目标 ①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力。 ②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯。 素质目标 关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人 教学重、难点 及解决办法 1、重点：血液的成分及各自的主要功能 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 主要教学 方法（手段） 新课标倡导探究性学习，实现学习方式的转变。在本课教学过程中，我通过指导学生完成显微镜观察人血永久涂片，血液化验单的分析引导学生探究讨论、自己获取知识。这样可以体现学生的主体作用，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点。 课　　时　　教　　案 讲 授 人 何文莉 课　　时 一课时 序　　号 13 课题内容 流动的组织——血液 教学时间 第七周 设计思路 创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 —— 分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注常州电视台都市新闻坊追踪白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。 教学目标 知识目标：①通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能； ②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标：①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生 学以致用的能力。 ②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、 自主学习的习惯。 素质目标：关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他 教学重、难点 及解决办法 1、重点：血液的成分及各自的主要功能 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 教学方法及手段 新课标倡导探究性学习，实现学习方式的转变。在本课教学过程中，我通过指导学生完成显微镜观察人血永久涂片，血液化验单的分析引导学生探究讨论、自己获取知识。 教学准备 师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液 2、显微镜、人血永久涂片 3、课件PPT流动的组织——血液 生：收集自己或自己家人的血常规化验单 教学过程 教师活动 学生活动 时间分配 引言： 我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？ 学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。 1 一、创设问题情景，引入新课 播放课件： 1、影片：流动的血液及给病人输血的图片 2、血库未能及时送血 产妇失血过多死亡 （一）血液的成分 播放课件：已经分层的血液 问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？ 能列表总结血液的成分吗？ 观察、思考、阅读，得出结论 血浆 血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 6 （二）血浆 课件展示血浆成分 指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。 学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。 6 （三）血细胞 一、血细胞的结构 1、组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法 教师巡回指导 2、播放课件：课本图片“显微镜下的血细胞” 问题：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ ②你是怎样区别红细胞和