2014广东英特尔《基于项目合作的学习》政治结业作业.docVIP

《基于项目的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 认识社会与价值选择 本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，本单元合作学习目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动并学会团队合作技能。 合作学习活动贯穿单元学习的全过程，主要有这三个： 第一、了解唯物史观和唯心史观，学生在这个过程中与同学分享两个观点的基本内容，以便更好地掌握唯物史观；并利用维客协作完成《唯物史观》。 第二、在“实现人生价值的途径”学习中，指导学生以小组为单位，通过书本、杂志等各种途径了解实现人生价值的途径，并通过表格进行归纳总结后发表在博客上，利用我们国家一些杰出人物的人生价值实现过程来分析说明，从而让学生实现自我价值得到更深刻的启发。 第三、学生们通过开展“社会发展与个人发展的关系”辩论赛了解个人与社会的关系，并从哲学的角度总结两者关系，从而提高学生的合作学习技能。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 了解唯物史观和唯心史观的基本观点 了解杰出人物和人民群众的社会地位 使用网络收集和展示观点 使用维客整理唯物史观的基本知识 了解实现人生价值的基本途径 通过辩论赛，提高分析和解决问题的技能 通过合作学习，树立正确的人生价值观 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 了解唯物史观和唯心史观的基本观点 类型 研究学习 范围（时间、空间） 一周，网络空间 合作者 小组成员 信息化工具 维客 请详细描述合作学习过程： 小组成员经常交流讨论，以书本为基本出发点，利用网络上各种数据，分析唯物史观和唯心史观的根本分歧和基本分歧，并随时利用维客记录自己的观点及相应的数据、论点等，然后与小组的其他成员交流，最后达成共识，合作地写出唯物史观的基本知识。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 了解实现人生价值的途径 类型 分享想法 范围（时间、空间） 两天，网络空间 合作者 小组成员 信息化工具 博客 请详细描述合作学习过程： 教师提出的问题“如何实现人生价值？”，同学们先是独立思考，利用书本和表格列出其影响因素；然后小组成员交流彼此的看法，并在网络或杂志上找出相应的典型例子分析说明，达成共识分享在博客上。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 了解个人与社会的关系，并从哲学的角度总结两者关系， 类型 研究学习 范围（时间、空间） 一周，网络空间 合作者 小组成员 信息化工具 电子制表软件 请详细描述合作学习过程： 小组成员经常交流分析，利用电子制表软件列出自己辩点的要点和有力论据，讨论“社会发展是基础？个人发展离不开社会发展？”，并针对对手可能会出示的论据等问题进行讨论，提供获胜的基本辩论技巧和要点。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 观察检查表 通过个体观察，记录学生在各个合作学习过程中对于一些基本知识的理解情况和学习的表现。 自评 在每一次合作学习结束时，利用相应内容的合作学习评价量规中的自评指标及学习过程学习方法来评价学生的自我学习和团队合作技能。 日记 通过具体的合作学习的内容问题提示，帮助学生有层次地记录相应的活动内容，记录在日记上，便于每天的反思；同时老师也可以从中了解学生在合作学习中存在的一般性问题。 第五步：技术选择及使用（模块3后完成） 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 博客：学生收集完“实现人生价值”途径有关知识后，利用博客论坛来交流、探讨。将初步方案传上日记，和同学交流分享，吸取有益意见并分享自己的学习心得、困惑等。 维客：建立小组形式的维客，成员通过小组维客共同编辑、修改自己小组的《唯物史观》作品。邀请其他成员加入维客组，加强交流范围。我给学生分享