24※给予是快乐的(冯建明)详.docVIP

24※ 《 给予是快乐的》教学设计 遂川县水南明德小学 冯建明 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，能从人物语言和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”真切感受。 教学难点： 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 教学过程： 一、导入课文 同学们，在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，当受到表扬的时候是快乐的，当得到一件礼物的时候是快乐的……可是，今天我们来学习一篇课文，作者却得出这样的感受（板书课题：给予是快乐的） 1、指名读课题，读准“给予”jǐ的字音后，再齐读课题。 2、有谁知道给予是什么意思？（就是给，就是付出的意思） 过渡：究竟课文中讲了谁给予谁什么呢？请同学们自由读课文，要求读正确、读流利。 二、初读课文 1、学生自由课文 2、检查初读效果 过渡：看大家读得那么认真，相信大家一定能把下列字词读好、读准。 ①出示小黑板、指名读：羡慕、宽裕、湿润、圣诞节、兜一圈、 惊叹、吃惊 理解：羡慕、圣诞节 过渡：字词大家掌握得很好，现在谁来说说课文中谁给予谁？ ②指名回答：课文中讲了谁给予谁什么？（板书：保罗、小男孩、小弟弟），因为给予他们都得到快乐（板书：快乐） a.保罗的哥哥给予保罗快乐（送新车给保罗） b.小男孩给予小弟弟快乐（借保罗的新车带小弟弟去玩） c.保罗给予小男孩和小弟弟快乐（用新车送兄弟俩去玩） 过渡：同学们很不错，通过刚才的学习，有了不少收获，下面我们就以小组为单位进行学习，互相协作，讨论一个问题（出示小黑板上的问题） 三、精读课文 1、齐读问题 过渡：下面请大家快速再读课文，划出有关句子，进行讨论。 2、小组合作、讨论探究 课文哪些地方给你留下了深刻的印象并出乎你的意料？用“ ”划出有关句子。 3、引导学生畅谈上述体会 预计：①小男孩很喜欢新车，印象深刻。 a.提问：你是怎样看出来的？（让学生找出：走来走去、轻轻、摸、羡慕） b.学生读读这个句子 ②小男孩对保罗说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”这句话表现了小男孩一心想着给予而不是获取的高尚品德，印象深刻，出乎我的意料。 提问：小男孩在说这句话之前，是怎样看新车的？还跟保罗说了些什么？指名读后，提问：你觉得应该怎样读？再齐读。 提问：这时，你认为小男孩会希望什么？保罗又是怎样想的？可是小男孩却希望（齐读小男孩说的话） 提问：听了这句话保罗感受怎样？他是怎样做的？为什么？（说明保罗的内心受到震动，他被小男孩的语言的感动，被小男孩的精神所感染） 过渡：这组的同学说得非常好，我相信下面的同学会说得更好 ③小男孩对弟弟说的话充满爱，非常感动。 a.提问：从这句话中你看出了小男孩有个什么愿望？小男孩为什么说送新车，而没说送别的礼物？你认为小男孩是一个怎样的哥哥？（关心弟弟、自信、乐观的哥哥） 可是，在此之前，保罗又是怎样想的？事实证明保罗又错了。其实小男孩是怎样做的呢？找出有关词语说说（要求保罗把车开到家门口并停在台阶那后，跳下车，跑上台阶，背着弟弟，紧靠着坐下……） 过渡：小男孩是这样做的，也是这样说的。 b. 感情朗读（先指名读、再齐读）小男孩说的话。（注意读出亲切、自然、面带笑容） ④没想到保罗会把弟弟抱到车里。 a.提问：保罗为什么这样做？ （因为有爱，小男孩爱弟弟，感染了保罗，使保罗受到震撼，激发了保罗内心帮助别人强烈愿望。） 过渡：刚才同学们互相交流了印象深刻并感到意外的体会，对课文有了进一步的理解，现在老师有两个问题弄不清，想请你们帮助解决，愿意吗？ 4、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”。这个夜晚他们是怎样过的？他们为什么难忘？ 难忘：①小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。②小男孩是为让弟弟得到一次意外的快乐而难忘。③保罗是由于感受到帮助别人的快乐而难忘。 5、为什么保罗从内心感到给予是快乐的？ （①因为保罗从小男孩身上感受到了那种无私善良的品质，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。②帮助别人、助人为乐是一个人优秀品质的表现，具有这样品质的人是无私的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐。） 过渡：帮助别人，给别人快乐，自己也会快乐。请同学们说说在日常生活中，你给予过哪些人？感受怎样？ 四、适时拓展 在日常生活中，你给予过哪些人？感受怎样？ 通过刚才的学习，你能再次告诉我“给予”就是指什么？（板书：奉献、付出、关爱……） 五、总结深化 1、出示小黑板，学生填空。 教师引出：是啊！同学们，给予是快乐的，分享是快乐的。 因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾； 因