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34、小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、认识“蝌、蚪、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3、增强对科学通话的兴趣。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 教学重点 1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 教学准备 动画课件(课文插图)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，揭示课题。 （一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）揭示课题：34 小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 二、引导看图 　　1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 三、感知内容，激趣识字 1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？ 2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？ 3、翻开课本，你发现了什么？ 激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？ 4、读中识记、理解生字 边读课文边在文中圈出生字，同桌交流识字。谈一谈，这些生字你是怎么认读的？ （1）结合课文内容简单理解“蚜虫、斑点、七星瓢虫” （2）惊奇：可用动作、表情引导学生感悟 （3）结合课件形象理解 “斑点” （4）完成课后读读说说：理解“已经”，并用“已经”造句。 （5）检查课后练习，并交流。 四、 指导书写本课6个生字。 1、引导学生观察生字，并指导： “有”字下面的“月”撇要变成竖；“条”字上面是折文不是反文。 2、指导学生观察描红，然后仿写。　 3、评选出最优秀的展示。 课堂小结，布置作业 小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 第二课时 一、复习检查 　1、认读生字新词。 　2、听写：蝌蚪　一群灰色　乌龟宽嘴巴　鼓眼睛 3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 　1、导读第1自然段 　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） 　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） 　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） 　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习） 　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） 　 （7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） 　 2、导读第3自然段 　 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 　3、导读第4自然段。 　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 　　板书：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露） 　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。 　4、齐读第5自然段。 　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫） 　5、小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙） 三、朗