6、第二单元北京的春节第二课时.docVIP

6、《》第课时 1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重难点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备：课件 教学时间：第二课时 教学过程： 一、揭题。 1、上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？ 2、这节课，我们继续走进老北京的春节。通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么。通过读课题，我们感受到北京春节的习俗具有它的独特魅力。 3、春节是多么美好！让我们重温那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。读读下面词语，让春节再次清晰地出现在我们的眼前。齐读词语，读准字音，把词语跟读音结合起来，把词串读出节奏。 （出示词语） 色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色 二、出示目标 1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2．学习课文有顺序、详略得当的写法。 三、自学指导（一） 让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连在一起，在这个全家团聚、辞旧迎新的时刻，同学们感受到除夕特有的气氛了吗？结合书中的插图，自由读读除夕的片段。 ①你最强烈的感受是什么？从哪些方面感受到除夕的“热闹”？ ②师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？ 师生互动二:假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。 师生互动三：除夕，还有一项重要的活动，那就是“守岁”。什么叫“守岁”？现在正是除夕，家里灯火通宵，老爷爷，您为何守岁？（小伙子，你为什么也守岁？） ③同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充文字资料） 除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。 ④师小结：在美好的新春来临之际，全家老小欢聚畅饮，熬年守岁，共享天伦之乐，那热闹的气氛，浓浓的亲情，令多少人为之倾动，陶醉啊！让我们用声音传递出人们美好的情感。 ⑤在这合家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？（发散想象）……看，他们又是何等的归心似箭，你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“迫不得已”句。 ⑥小结：看到这一切，我们对春节这个家家团聚的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对一家人剪不断、割不舍的浓浓亲情也倍加珍惜。 （2）过渡：与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”） ①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法） ②学生自由读，想象品味； ③四人小组合作学习； ④小组汇报； ⑤小结质疑： A、老师很好奇，想让大家猜猜：老北京“新年特有的玩具”有哪些？ B、既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？ C、作者写了哪三种人的活动？这样写的好处是什么？ （3）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。 ①引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。 ②师生合作读。 ③创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。 我走进了老北京的元宵灯市、、、、、、③学生展示自己的想象与感受。 ④小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！ （4）过渡：“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感觉读读最后一段。 四、自学指导（二） 1、老舍先生仅仅用了一千多字就给我们展现了老北京春节的全景图，如一副长长的画卷，令人回味无穷。让我们再次走进课文，体会作者的用心和用