《黄河》教学设计分析.docVIP

《黄河》教学设计 一、教学目标 （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 （2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。 三、教学设计 （一）在本节课中教师主要设计了以下几个教学环节 1、课前准备 （1）自主探究? 这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。 （2）合作交流? 我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。 2、课堂上主要采取了以下方法和步骤 （1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。 （2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果 （3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。 （4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。 （5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。 四、教学过程 （一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。 [教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。 [学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。 [师过渡]今天就让我们一起走进黄河。 （二）（10分钟）[课件出示]黄河探险 [教师]先请同学们完成学案上的题：读图思考。 [课件展示]黄河流域图 “动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。 [师]“黄河的干流像什么形状？” [生]像个巨大的“几”字。 [师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。 [学生自主学习] 请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。 1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海； 2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米； 3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区； [课件出示中国地形图] 4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原； 5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津； 6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。 [师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。 [学生活动]自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河?? 河名 长度(千米) 年入海量(亿立方米) 水量比 黄河 5464 480 1 长江 6300 10000 20.8 珠江 2190 3500 7.3 [学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全国第二位,而年入海水量却远远少于长江、珠江。 [师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？ [课件出示]三、黄河的水文特征（10分） [师]请学生自学课本49-50页的阅读来找出正确答案。 [学生小组合作讨论]总结出上游的水文特征—水能资源丰富。 [师活动]学生总结的同时在黄河水系图出现黄河上游发源地的录像。 [师过渡]要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源？ [学生活动：各抒己见]各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案：“在从龙羊峡到青铜峡这一河段，因为它位于第一、第二阶梯交界处，河流落差大，水流急，水能资源丰富。” [教师活动]出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 [课件出示]2.中游的水文特点 [提问]俗话说“跳进黄河也洗不清”，结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？ [师生互动] （1）提出问题：黄河中游段流经什么地形单元？（学生思考讨论） （2）鼠标移至黄河中游段点击，出现黄土高原的景观图，沟壑纵横，支离破碎，一片疏松的黄土景象印入学生眼帘。 （3）点击鼠标播放黄河中游段水文特征、黄土高原水土流失的影视。学生可以看到滚滚黄河水把大量泥沙冲入河中，并配以片中解说。 （4