“学讲计划”开展情况学期工作总结.docVIP

徐州十三中“学讲计划”开展情况学期工作总结 一、明确思路, 行政推动，保障“学讲”源头活水 （一）整体思路的明确 “学讲行动计划”是一个系统工程，我校从理念层面上深入研讨解读学讲行动计划，结合学校的课改基础和发展方向，明确学校实施“学讲行动”成功的要素必须基于学校课改校本特色的坚守与“学讲行动计划”的高度融合；学校要强化管理方式的创新和评价体系的建构，为此我们明确了“学讲行动计划”校本化的整体思路，要从以下四个方面坚持学校基于学讲行动的课改推进： 一是，开展学科课堂教学操作范本的实践研究，在对一线教师的理论培训、理念再构的基础上，给老师们提供操作层面上的抓手，切实落实学讲行动在课堂教学中的执行力度及覆盖广度。 二是，加强学习资源的优化整合和信息化推进，从学校层面重点做好由教师的教学资源向学生的学习资源的转型推进，借助信息化的平台，将学习资源信息化和学讲行动深度融合，让信息化学习资源成为自主学习和学情检测的助推力。 三是，坚持推进课改专题项目组，促进学校教育科研向教师教育科研转型，由学校外推发展向教师自主发展转型，挖掘先进典型，发挥典型引领的示范和辐射作用，开展应用型课题研究引领实践和行动。 四是，建设包括课堂教学评价、小组评价、学生多元评价的立体评价体系，以复盘式评课为主线，串联起系列主题式校本教研，围绕学讲行动中的难点、热点和重点问题，发挥评价体系的导向作用。 （二）行政推进的举措 学讲计划行动，从学校的层面在整体思路明确的基础上，需要行政的推进作为进一步的保障，确保全面推进全员参加，为此，在行政推进的层面我校重点做好四件事： 一是，加强领导，健全机构。学校期初即成立由主要领导任组长的学讲领导小组，负责落实《学讲计划》的规划和领导工作；成立了由业务处室组成的管理机构，教务处、教科室、年级组作为起管理操作的实体部门，承担起理论研究、操作培训、技术指导、达标评估等职责。将“一把手”负责制和部门负责制相结合，研究制定学校实施方案，逐步建立有利于深化“学讲计划”实施的长效保障机制，有计划、按步骤地落实各项工作措施。 二是，加大投入，提供保障。首先是资金上的投入，学校设立课改专项经费，用于推进“学讲计划”的学习培训、课改教研、资料印制、成果汇编、宣传报道等工作。其次是培养上的投入，在课改中表现突出的教师，学校要发挥他们在典型示范引领上的作用，同时在评先评优和教师培训培养等方面享有优先权，优先推荐他们参加上一级的各类竞赛、表彰和培训。 三是，宣传推广，营造氛围。学校在校园网新辟“学讲计划”专栏，开设了学讲课堂、学讲达人、学讲动态等八个子栏目；同时建立课改工作月报制，每月各年级要制作图文并茂的教学简讯，在校内和外网上报道，教务处每月以教学简报的方式报教研室，及时发布、交流我校教改推进情况、先进个人和做法，多渠道汇集优秀教学案例宣传报道学讲先进典型，为推进新一轮课堂教学改革营造良好的氛围和环境。五月，举行了“校园开放日”活动，所有教室全天侯向家长开放，全面展示学讲阶段性成果，同时召开了家长代表座谈会，听取家长的意见和建议，特别是争取广大家长对教学改革的理解、支持和配合。扩大办学影响，提升学校知名度和区域影响力。 二、围绕学讲，立足校本，科学开展实践研究 学校统筹规划，建立健全“教、学、研、训、评五位一体”的立体管理机制，从操作层面开展学科课堂教学操作范式的案例研究，科学推广“学讲计划”，形成校本特色的课改行动研究的良性运行发展态势。 （一）研训先行，逐层推进，全面铺开 学校分层组织全员培训，学习文件精神，把握文件核心，准确理解《学讲计划》的内涵要点和理论依据，内涵和行动策略，充分认识实施《学讲计划》的必要性。 1、管理者培训 寒假前分层组织含校长室、教务处、教科室、年级组、在内的教学管理处室的培训，集中学习，召开专题研讨会，解读“学讲计划”内涵，制定具有校本特色的《学讲计划》的实施方案，从管理层面制作“学讲计划宣讲专题微视频”。2014年2月下旬，完成14个“学讲行动方案宣讲微视频”的录制用于后期的全体教师的培训，这些微视频从“教学案、微课资源优化操作案例”、“教师行为的五让”、“学生五学习惯的培养”、“约定—有效的学讲催化剂”等各个方面入手，对学讲计划在课堂教学中的落实提出了具有指导性并可操作方案。2014年4月、5月，对全体管理者进行信息化教学平台的培训，率先掌握自主学习平台和题库的资源建设。6月底，学校将再次组织为期两天的管理者培训和研讨。 2、骨干教师培训 3至六月，每月组织含学科组长、课改专题项目组长、课题主持人等学科及课改骨干的培训，集中学习，召开专题研讨会，提升理念，从学科和课堂教学的角度深入理解“学讲计划”精神，从课堂教学操作的微观层面制作“学讲计划宣讲专题微视频”。 3、教师全员