“牵着”和“陪着”.docVIP

“陪着”和“牵着” 初小部 黄英 我一直担任低年级语文教学及班主任工作，面对一张张天真可爱的小脸，我感到自己真幸运!这都是一张张多么洁白无瑕的纸张呀，他们承载着多少人的希望和幸福，我要把他们都绘成最美的图画。 于是，我把全部的身心都投入进去，教给他们知识，引导他们做人。我关注每个孩子，相信他们每个人都会学有所成，我绝不允许一个人掉队。也常和班上的其他老师交流：我们要齐抓共管，要让每个孩子都学好，让每个家长都放心。可是，班上总会有几个孩子接受能力有限，反应较慢，无法按时完成学习任务。我们耐心地激励、引导，课堂紧盯，课后恶补，各位老师你刚唱罢我登场，都不惜牺牲自己的休息时间，偶尔会有一点点起色，但收效却总不明显。更难过的是，有人不仅学习没有进步，还常常故意去捉弄成绩好的同学，破坏别人的东西，无缘无故和同学闹矛盾……给班级管理带来一堆麻烦。哎，为什么他们就是不懂我的心呢？ 所幸，有一天，读到了台湾大学张文亮博士的小品文《牵着一只蜗牛去散步》，文中这样写道： 上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次前行都是那么一点点。我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到漫天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？ 我突然想起来，莫非是我错了？原来上帝叫蜗牛牵着我散步！ 读完小品文，再回顾自己面对学有困难的孩子，何其相似呀？我想让每个孩子成才，可是，在班上总会有几只“蜗牛”。在“牵着”“蜗牛”前行的路途上，我焦虑、急躁和不耐，我也想踢、打、拉、拽、扯着“蜗牛”，看着“蜗牛”那么慢地爬，我恨不得抱着、背着它，替它往前走。在我心里，也曾经有无数次地追问：“上帝啊，你为什么把这样的学生交给我？”而他们，面对老师的失望和不满，泪水涟涟，甚至做出一些影响班级的事情来。在这样的心情驱使下，什么花香、鸟鸣的，什么微风轻柔的，什么漫天亮丽的星斗，统统看不到、听不见、感受不了。结果呢，“蜗牛”受伤，自己疲惫，可以说是“两败俱伤”。 显然，这是我在牵着“蜗牛”行走。许多时候，由于刻意追求一些虚幻，比如及格率、优秀率、平均分，还有一些所谓的荣誉，却忽视了“蜗牛”生命的歌唱，忘记了他们内心深处最本真的呼唤，我们恨铁不成钢，不停地批评、指责，还美其名曰:“爱孩子，为了孩子好。”其实，是急功近利让我丢掉了最应具备的爱心、耐心、细心。我们知道人无完人，又怎能强求每个孩子都达到自己的要求呢？如果我换一种方式——陪着“蜗牛”去散步，无论是平坦的大路，还是坎坷的小路，我们都紧随其后，不离不弃，细心关注其成长，耐心呵护其自尊，精心放大其优点，尽心发挥其个性;给孩子一个真诚的微笑，一个鼓励的眼神，一次轻柔的抚摸，一个热情的拥抱，哪怕什么都不说，只要心儿化作了春风、细雨、阳光、空气……“蜗牛”的脚步还会沉沉、泪珠还会涟涟吗？ 我明白了，蜗牛自有蜗牛的可爱，是上帝让我们陪着“蜗牛”散步，而不是让我们牵着“蜗牛”。这个关系一搞清楚，我真的发现很多美好的事物就在身边，却被忽略了很久。我们的“蜗牛”慢慢地带着我们，不断发现新奇和美好。我们为何不放慢脚步，把自己的主观的、“利己”的想法放在一边，陪着他们静静地体味着生活的滋味呢？我试着给自己留一点点时间，从每天重复着的、没完没了的忙碌中探出头，陪着“蜗牛”，让它牵着，我们一起尽享缕缕阳光，轻嗅丝丝花香，静听天籁回响，感受集体温暖，寻找无穷乐趣。一段时间后，我发现，我的“小蜗牛”们心灵的小窗打开了，眼睛闪闪发亮。课堂上，他们的声音响亮了起来。运动会上，致致奋力拼搏，取得了短跑冠军。珍珍乐于助人，上了班级明星榜。小鹏常常为班级做力所能及的事情，教室里有纸片，他会随时捡起；地面脏了，他会第一个拿起扫把打扫，在他的影响下，同学们养成了“弯弯腰”的好习惯，教室的卫生再也不用我操心了。就在这个周三，气温骤降，晚上风雪交加，送孩子们回宿舍时，我走在最前面开路，风雪迎面打来，脚下又滑，真是举步维艰。平时动作最慢的陈鹏冲到我身边，拉着我的手说“老师，您小心呀!”我紧紧地攥着他肉呼呼的小手，感到温暖极了……这些，不正是一处处美丽的风景吗？ 让我们放一放手，陪着“蜗牛”散步吧！慢慢地前行，把路一点点地抛在身后。让我们慢慢地陪着“蜗牛”散步吧！慢慢地品味人生，欣赏路旁绮丽的风景，成就孩子美好的未来。