《三个儿子》教学设计 (2).docVIP

????????????????????????????????? 23、三个儿子一、教学目标 1.会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。　　?2.分角色朗读课文，培养学生的语感　二、教学重难点： 1、教学重点：掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 三、教学准备：小黑板、三个装满水的水桶 四、课时安排：2课时 ??????????????????????????????????????????????? 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 （一）听唱儿歌《好孩子》，导入新课。 1、听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。 2、导入新课：好孩子，人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《三个儿子》 （二）板书课题。 二、初读感知，认识生字。 （一）初读课文、认识生字。 要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。 （二）交流识字情况，培养识字兴趣。 1、形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴趣。） 2、指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊” 读轻声。 3、自主识记字形。 4、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个字难记，向组内同学请教。 （三）在语言环境中学习生字。 ?1、学“既”字。 （1）“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。 出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。） ?2、学“嗓”字。 （1）你会用“嗓”字组词吗？ （2）师夸赞学生。 如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。 3、学“拎”“桶”“晃”“甸”字 （1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。 （2）请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。 （3）师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊？指导读句子：一桶水可重啦！水直晃荡。 （4）请学生说水面的变化，巧记“晃”字。 ?如：太阳发出万丈光芒；日光为“晃”等。 （5）课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？ “沉甸甸”，识记“甸”字。 （6）请大家读词语、句子。 4、师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都会读了，真了不起。 三、创设情境、体验情感、练习朗读。 （一）创设情境、体验情感。 1、小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达。） 2、你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？(学生自由表演。) （二）练习朗读。 1、三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文1-6小节，找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。 2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，夸一夸孩子。 3、组内练读。 四、朗读交流，感受阅读乐趣。 交流（一）： （出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） 1、采访刚才朗读的同学，顺势指导： 师：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？ 预设：(1)我在想，我的孩子真了不起。 (2)我想，我的孩子真能干！ (3)我为我的孩子感到骄傲！ 2、各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读） 交流（二）： （出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。（指名学生朗读） 2、朗读、评价。师：你们觉得这个“妈妈”读的怎么样？ 3、自由练读，感悟提高。 交流（三）：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”） 1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这个妈妈在说这话的时候心里会怎样想？ 2、请你带着这样的心情来朗读。 交流（四）：整体朗读三个妈妈的话。 四、细心观察、写字练习。 （一）观察生字，心里书空练习。 学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。 （二）组内交流。 哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。 （三）指导书写。 1、指导“聪”字写组内交流。法。 怎么能把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。 2、请大家在田字格里写一个。 3、学生自己练习写其他字。 ??????????????????????