《冬阳童年骆驼队》教学设计 (2).docVIP

人教版语文五年级下册第六课 《冬阳?童年?骆驼队》教学设计 大杖子学区中心校孙杖子联小周凤英 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 （二）过程与方法： 1、通过书写、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 2、结合重点词句，体会作者怀念童年的思想感情。 （三）情感态度价值观目标 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年生活的怀念之情。 教学重难点： 引导学生入情入境地读，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学准备：多媒体课件 插曲《送别》 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入，激发兴趣 1、 时光悄悄流逝，在我们每个人的记忆深处都留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（生自由发言） 【设计意图：营造愉悦的学习氛围，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。】 2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 质疑： （1）你觉得课题与以前学的课题有何不同？ （2）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（指生说一说） 【设计意图：激发学生阅读期待，借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。】 3、下面就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者与背景 1、交流课前收集的相关信息。 2、结合“资料袋”，总结出示。 三、初读课文，理清文章思路 导学活动：自由朗读课文，要求： （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 　2、汇报、交流（教师及时板书） （1）注意字音和字形。 “咀嚼”中读jué，“慢慢地嚼”中读jiáo。“卸”9画，第七笔是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。 （2）把握主要内容，理清思路 生：课文主要写了作者小时候怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪毛，怎样好奇追问夏天骆驼的去处的事。 师小结：围绕“骆驼队”，作者回忆了童年生活中的四个片段，即学骆驼咀嚼、想象驼铃的用处、想替骆驼剪羊毛、追问骆驼去处。表现了对童年生活的怀念。 四、再读课文，体会童趣 1、自由再读课文，说说文中的骆驼和小女孩都给你留下了怎样的印象？生自由表达。 我认为这是---------------的小女孩（骆驼），我是从----------------看出来的。 2、师小结：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，他们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依留恋。 五、达标练习： 1、比一比，再组词 毡（ ） 摸（ ） 沃（ ） 咀（ ） 刨（ ） 卸（ ） 毯（ ） 漠（ ） 袄（ ） 诅（ ） 袍（ ） 御（ ） 2、课文回顾 课文以------------为线索，回忆了童年生活中的----------、----------、-----------和------------几个片段，表现了作者-----------------------------------。 第二课时 一、回顾引入： 师：上节课我们初步学习了课文，谁能用简单的语言说一说课文主要写了什么？指名说。 师：作者以朴实的笔调，梦境般的语言，把我们带到了她的童年生活，这节课我们再次走进课文的字里行间，去品读感悟她童年生活的乐趣。 二、品读感悟，体会童年趣事 导学活动一：自主研读，感受乐趣 1、自学要求：再读课文，找出自己认为最有趣的片段，反复读一读，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受，然后小组内进行交流。 2、班内汇报、交流： A、“学骆驼咀嚼” （1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。） （2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会到我看得很投入。） （3）师范读，学生想象。