《巧用对称形》教学反思.docVIP

《巧用对称形》教学反 《巧用对称形》是一节设计制作课，旨在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。 怎样能使学生大胆、巧妙的设计、制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。 在教学开始，我用设计师的环节调动学生学习的积极性，又用比赛的形式让学生动手折一折，剪一剪，看谁能先剪出对称形。接着让学生帮我装饰光秃秃的杯子，最后让学生通过学的知识创作对称形。整节课中，学生通过看、折、剪、画等丰富多彩的活动，从感知到认识到制作到了解对称图形，感受到美术中也有数学知识的美，掌握了科学知识，更提高了学习美术的兴趣。引导学生既要注意装饰构图的饱满，又要注意到颜色的搭配，当然，作品的创造性和自我个性的体现，作品是否有情趣、制作是否精细这些方面也很重要。还有使用刻刀、剪刀时的安全和注意桌面的整洁也是我在“设计应用”课型是一直强调的问题。在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生自己动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感知对称的美，激发学生学习美术的兴趣。总的来说，这节课的效果还是不错的。 但通过实际教学，我有以下几点思考。 1、授新部分要细致。 由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。 2、备学生与教学设计同样重要。 由于对学生基础的掌握不够了解，所以作品的制作上没有降低难度，部分学生跟上了老师的速度，而部分学困同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。 3、教师驾驭课堂的能力。 在培养学生的审美能力，欣赏图片时，我的一个引导性的问题，竞然让班级里静悄悄的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手，我在霎时的安静里，想到的唯一的办法就是通过小组讨论来解决这个问题。因此这个环节的增加，虽然让学生讨论出了问题的答案，但也耽误了学生作业的时间，同时也让我意识到如何驾驭课堂，绝不在于事先把自己的每一条思踟都规定好，而要给自己和学生发挥的空间，并提高自己的应变能力，教师要始终保持一种“现场感”，这一点是我今后要不断努力的方向。 4、师生在教学中共同成长。 上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。而我的收获是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。教学设计没有最好，只有更好。