《感激》教学设计.docVIP

《感激》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，理解、积累本课的新词。 2、有感情地朗读课文，理解文章的内容。 3、理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心活动变化。 教学重点：理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心活动变化。 教学难点：体会文章两次提到“感激”的不同内涵。 教学过程： 二、初读课文，整体感知。 1、学生以自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 2、读准生字的字音，看清字形，理解词语。 3、整体感知课文内容。 三、精读课文，品悟赏析。 1、出示思考： （1）自由朗读课文，边读边画出文中描写作者心理活动的句子，体会人物的内心变化。 （2）细读课文，找出课文中两次提到“感激”所表达的不同情感。 2、小组交流，教师巡视指导。 3、全班交流，教师相机出示： （1）表示心理活动的句子： 你为什么不看看是否能搭个便车呢？ 我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑。 我该怎么办啊？ 我所做的事情不可饶恕。 （2）表示两次“感激”的不同情感。 第一次“感激”是艾莉丝奶奶温和的语调让“我”很快平静下来，“我”对艾莉丝奶奶的帮助的感激。 第二次“感激”是艾莉丝奶奶感激“我”——让她再一次体会到自己像正常人那样感受到帮助别人的快乐。 听教师配音朗读，学生再次体会“感激”。 学习完《感激》这篇课文，我知道了（ ）感激（ ），因为（ ）。 我还知道（ ）感激（ ），因为（ ）。 我也要感激，感激（ ），因为（ ）。 四、情感升华，拓展延伸。 1、自由交流感触最深的地方。 2、鼓励学生走向生活，联系生活实际谈谈自己的体会。 附板书： 21 感激