《翠鸟》教学设计.docVIP

5.《翠鸟》教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学目标　　　1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 　　　2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。 　　　3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 教学重点 　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪 1、 学会本课个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和3、 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 五、教学过程 教学过程 1.导入新课，尝试审题。 　同学们，今天师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 　翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 总结出的三点： 　　　翠鸟是什么样子的？ 　　　翠鸟是怎样捉鱼的？ 　　　翠鸟的家在哪里？ 2.出示目标。 今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示目标） 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 3.初读课文。 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？ 检查字词。 　疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮　范读课文,要求学生边听边完成　给自然段加上序号。 　找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.学习第一自然段。　作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 　翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。观察课件中的翠鸟图进行体会。） 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。 小组,师生交流　　　　红色的爪子 　　　　羽毛　(颜色鲜艳) 　　　　翠鸟　(小巧玲珑) 　　　　眼睛　(透亮灵活) 　　　　嘴　　(又尖又长) 重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。读这段话,完成思考题。 这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。 师生分读：师读总起句，生读分述句。 理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“鲜艳”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? 有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 5.巩固新知。 出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么? 练习背诵。 做填空练习为背诵打基础。 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 6.总结。 介绍其他种类的翠鸟并作小结。 7、作业。 （1）比一比，组词。 　　逃（　　）　隐（　　）　疾（　　）　衬（　　） 　　桃（　　）　稳（　　）　病（　　）　村（　　） （2）给带点字选择恰当的解释。 　　 　　疾飞（　　） 病　恨　快，迅速　疼痛。 　　 　锐利（　　） ??? 快或尖　感觉灵敏　勇往直前的气势。  抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不