《蒙古族民歌》教学实录.docVIP

《蒙古族民歌》教学实录 佛山市南海区石门实验学校??? 曾春燕 上海音乐出版社《艺术成长记录册》? 七年级下册?? 本节艺术课的课题是《蒙古族民歌》，由音乐切入的艺术课。 按照我课前的设计，这节课的内容主要有以下几方面： 一、学生课前预习，查找与蒙古有关的学习资料，选择自己喜欢的方式在课堂上进行展示交流，教师与学生、学生与学生之间互相评价。 二、我曾经去过蒙古，拍摄了一些具有浓郁大草原风情的照片，同时也带回了一些蒙古的小纪念品（小蒙古包、靴、小绵羊模型等），作为课堂的参与者，我也象学生那样进行展示，让学生评价，通过实物感受蒙古风情。 三、学生欣赏学习蒙古族民歌《嘎达梅林》、《高唱酒歌》、《牧歌》，初步认识蒙古族民歌的分类——长调和短调，感受它们的旋律、节奏、调式特点。?? 四、学生分组讨论，通过不同形式进行艺术创作：如画一幅描绘蒙古大草原的画、创作一首诗歌、写一段蒙古族民歌风格的旋律、演唱一首自己熟悉的蒙古族民歌、用一句话来表达自己内心的感受等，体现学生的创造性，培养学生的创作能力、团结协作精神。 开始上课首先让学生欣赏熟悉的歌舞《赞歌》片断（选自于《东方红》），然后谈谈这段歌舞表演具有哪个民族风格？学生很容易就知道具有蒙古族音乐风格。然后问学生你是从哪些方面辨别出来的呢？学生们举手非常积极，谈到以下几方面内容： 一、学生听到音乐中有模仿马蹄声的节奏，像骏马在草原上奔驰。 二、听到歌曲的唱词中有如“从草原来到天安门广场”的词句，从此判断出这首歌曲的风格。 三、学生看到表演者的服装具有蒙古特色。 四、有一位同学提出来其中的舞蹈动作非常有特色，与蒙古人民的生活密切相关，比如有表现挤奶、骑马、甩肩的动作。虽然我很喜欢蒙古舞蹈，也经常欣赏蒙古舞的表演，但我在舞蹈表演方面较为薄弱一些，于是我就让这位学生来模仿表演几个蒙古舞蹈中的动作，他说自己也不怎么会跳，想邀请班上的“小舞蹈家”一同参与表演，顿时课室里响起了热烈的掌声。 接着我让学生分组介绍自己在课前准备的资料，谈谈对蒙古的了解，学生经过短时间的准备之后，我请各组派代表发言。 有学生说蒙古人的住房是蒙古包，饮青稞酒，喜欢喝奶茶，有一望无际的大草原，这时一位女同学举手了： 她说：“老师，我曾经去过内蒙古，看到大草原，但是同我在书上学到的和想象中的大草原有些不一样。” 我说：“为什么？你看到的大草原是怎样的？” 她回答：“我觉得大草原的草并不是那么郁郁葱葱，好象很稀疏，破坏很严重。” 对这位学生提出的问题，我及时给予肯定，并让全班学生进行简短讨论为什么会有这种现象？当然答案很快就出来了：羊、马等牲口数量的增多；没有计划的放牧；草原人口的增长等。 接着继续请学生进行介绍，这时一个男学生站起来了，对着大家说：“同学们，大家早上喝牛奶吗？” 学生不约而同的回答：“喝”。 “你知道什么牛奶是蒙古产的吗？”那个男学生问。 “蒙牛、伊力”。学生们回答。??????????????? 最后这个学生说：“大家一定觉得非常好喝又便宜吧。” 这个时候全班同学都笑了，课堂气氛也变得非常活跃。 一个女学生拿了几张照片，默默地走到讲台的实物投影前，全班几十双眼睛注视着她，教室里也渐渐安静下来，她先展示一张在蒙古大草原拍的照片，问同学，你们知道照片上的小朋友是谁吗？大家一定觉得很可爱吧，她就是小时侯的我，在大草原上留下的难忘回忆。 随后我说，前面同学们通过不同形式介绍了部分蒙古风情，请问还有其他同学来介绍吗？教室安静了片刻，有两个男学生走上讲台，说想为大家表演一个节目： 说着就拿出他们准备的道具：每人手上各持一只用纸剪的“羊” 问到这是什么？你们听过《草原英雄小姐妹》的故事吗？这两个问题较简单，学生很容易就能回答。 紧接着，他们俩出场了，手上各持一只“纸羊”，脚下走着碎步，模仿着羊的走路姿态，向教室那边走去，嘴里还模仿着凛冽寒风的呼啸声，然后进行简单的故事情节表演，最后他们用一句话进行归纳：“这就是我们的《草原英雄‘小兄弟’》，”顿时课堂里传出了愉快的笑声，听课的专家和教师都露出了赞许的微笑。虽然整个过程时间较短，但学生的创造性得到了较好体现，收到良好的教学效果。 还有一组同学也不甘示弱，高高举起了手，迫不及待要展示他们带来的资料—— 一套蒙古女性服饰，还请了一位同学做模特，穿上这套服装，在同学面前进行展示，另一位同学对服饰进行介绍（头饰、腰带、马夹、外套等），更为有趣的是，他们进行了角色反串，请一位男学生来穿这套服装，学生开始的反映是非常惊奇，随后是热烈的掌声。 学生利用这种方式进行介绍，给其他学生对蒙古族服饰的了解会造成一些偏差，但我想只要教师能正确引导，这组学生敢于想象、善于表现的学习行为是值得推荐的。 我在备课时也准备了一些教学资料，展示从蒙古带回来的蒙古包、马靴、绵羊模型和照片等，加强与学生的交流。