《走一步,再走一步》.docVIP

梁开中学师生共用讲学稿 年级：七年级上 学科：语文 执笔：魏晋 审核：张金音 内容： 走一步，再走一步 课型：讲授课 时间： 学习目标： 1、学会速读，把握记述文六要素。 2、训练学生准确地复述课文的能力。 3、学习景物描写和人物描写的方法。 4、联系生活实际，联系自身生活体验，培养面对困难坚韧的心理品质。 学习重点：把握记叙的要素、人物描写的方法 学习难点： 景物描写和人物描写的方法 课前预习 熟读课文，给生字注音。 二、 课堂学习 （一）、检查预习情况 闷热（mēn）?弹子游戏(dàn)?不能动弹(tán)??全身颤抖(chàn) 　着眼(zhuó) 啜泣(chuò)??瘦骨嶙峋(lín xún) 训诫(?jiè)? 迂回（yū）?? 凝视（níng） 头晕目眩（xuàn）??耸立（sǒng） 纳罕(nà hǎn) 心惊肉跳 小心翼翼 （二）、导入新课。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 （三）学习新课 1、读课文，复述故事情节。复述要求： A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节； C.尽量用自己的话。 可根据下列问题给复述的学生以提示，并要求其他同学在文中打击画线打记。 （1）、课文主要记叙了什么事情？（写“我”童年一次“脱险”的经历。） （2）、这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因的什么？（原因：小伙伴玩游戏玩厌了，想玩点新花样。） （3）、“我”为什么“一时拿不定主意”？当时“我”是怎么想的？ （4）、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 2、分析文章中的描写方法 讲解表达方式和描写的方法。 表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情 描写　 景物描写 　 人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写 人物描写（主要分析心理描写） 小组讨论，思考以下问题。 、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 明确：写我爬下悬崖走第一步时的动词是伸、探、踩，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。 （2）、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 心理变化过程：最初——毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”） 继而——信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 随后——信心大增（“我能办得到的”） 最后——巨大成就感 从中得到的启示：着眼于眼前最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达所要到的地方。（把困难分解再克服） （3）、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 景物描写 找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？ 作用：1、渲染气氛；2、衬托人物的心情。 三、拓展延伸 （一）我来说两句 1、你认为杰利是怎样的一个孩子？对文中他的行为你怎么评价？ 2、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 3、假如我的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 4、父亲救我可以用几种方法？石架大约高7米，扛梯子把孩子抱下来要保险的多，也简单得多，父亲为何不这样做？他的办法有什么普遍意义？ 参考：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 （二）悟一悟 你在生活中遇到过困难吗？当时你是如何对待它的？如果你现在遇到这种情况，你会怎么办？ 四、小结： 梁开中学七年级上册语文科讲学稿 第1页 共3页