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《识字6》教学设计
城阳街道大北曲小学 仇志杰
【教学内容】苏教版小学语文教材一年级下册第一单元《识字6》第1、2课时。
【教材分析】本课采用“词串”的形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。
【教学目标】
1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3.认读本课生字词语，会写8个生字，认识1个新偏旁。
【教学重、难点】
重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。诵读中体会美景。
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
二、图文结合，巩固词义
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与天的什么有关？
2、除此之外，你在天里，还观察到过什么？、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
、班一起读12个词语。 作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力
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