《走遍天下书为侣》教学设计.docVIP

《走遍天下书为侣》教学设计 设计理念： 新课标指出：“阅读是学生的个性化体验，教师的分析不能替代学生的阅读实践。”那就要求我们的语文课堂要创设老师、学生与文本交流的空间，引领学生主动参与、主动交流，让学生在读中感悟，真正让学生“循其形、入其境，体其情”。 教材分析： 品读课文，脑海中浮现出这样一个画面：一个人独自驾舟环游世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路，书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本书，真像与一位朋友同船而行。 课文短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读”。先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 学习课文，要引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。并体会作者是怎样表明观点，体会说明方法和表达方式。 学生分析： 小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。但对于刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。特别是让学生感悟反复读一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。 教学目标： 1、正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。 2、理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读书的方法，并受到启示。 教学重点：引导学生体会作者对书的热爱。 教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 教学准备： 1．制作相关课件 教学手段：多媒体教学课件 教学过程： 介绍作者 介绍作者,并介绍本课创作背景。 认识词语 认识本课中伴侣、环绕 、娱乐等新词，并会读会写。 重点词语：赶趟儿，犹豫，编故事。 三、 认识近反义词 认识本课中熟悉、欣赏、忽略、毫不犹豫等词的近义词反义词。 重点近反义词：毫不犹豫、熟悉。 思考问题、体会作者感情。 提问：独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪伴自己？ 解答 ：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 学习本课设问、反问、比喻三个新的修辞手法。 通过例子并讲解，让同学知道这三个例子的概念和用法。 积累课外的读书格言 课后阅读，神奇的书。