《雨点儿》教学练习设计.docVIP

《雨点儿》教学练习设计 龙湾区实验小学 蔡爱群 教学目标：　1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。　2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。　3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。　4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：　识字、写字和练习朗读是教学的重点　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备　制作课件　引导学生观察下雨的情景　录音机、磁带教学时间：2课时 第一课时教学过程：一、揭课题1、师：“小朋友闭上眼睛，我们一起来听一首歌，好吗？仔细听，一边听，一边在脑子里画画，一会儿告诉大家你画了什么？” 播放《雨声》和《小雨沙沙》同时老师迅速在黑板上画出大大小小的雨点儿并板书课题。 2、师：“睁开眼睛吧，谁能告诉大家，你画了什么？” 孩子们尽情地想，自由地说着： 生1：“我画了春天，下起了雨，小草芽们一点一点长高了……” 生2：“我画了种子们都发芽了，他们张开小嘴巴，大口大口喝着甜甜的雨水……” 生…… 3、师小结引导：“老师也画下了一幅雨点儿图，你们瞧，大家一起读（课题） 师：“想想看，会有多少雨点儿从云彩里飘落下来呢？” 学生1：“有特别多、特别多的雨点儿。” 学生2：“有数不清的雨点儿。” 师小结：“在这数不清的雨点儿中，大雨点儿和小雨点儿张开嘴巴说话了，他们在说什么呢？打开书，读一读吧！” 　 练习一设计意图：“一边静静地听，一边尽情地想，在脑子里画画”多有意思的事呀，孩子们兴致高涨，每个孩子心中的画面都是不同的、无限的。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。在孩子们快乐满足的神情中，我看到了美；在孩子们迫不急待的纷纷发言中，我又听到了美。在美的享受中，孩子们自然而然地走进了美的文章中去寻找更美的内涵，这样的导入，教师为孩子们创设了一片自由的天空，让他们的思维快乐驰骋。二、知全文1、自由阅读课文　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、交流 师：“从小雨点儿和大雨点儿的对话中，你知道了什么？”“你更喜欢谁呢？” 在学生纷纷发言中，教师继续引导“假如我是雨点儿，给会和大雨点儿手拉手去大沙漠里，让那里也能见到绿草红花，你呢？” 生1：“假如我是雨点儿，我也会和大雨点儿交朋友，去干旱的地方，让那里不再缺水。” 生2：“假如我是雨点儿，我会和小雨点儿交朋友，来到学校，让我们的校园更加美丽。” …… 　 练习二设计意图：孩子的畅所欲言令我兴奋，之所以每个孩子都跃跃欲试，源于教师与学生的平等对话。教师的引导语，更是如一石激起千层浪，一个“假如我是……”学生的语言因真情而发，童心童趣，显露无遗。一个个充满爱心的“小雨点儿”就此诞生了。相信了孩子并给予孩子一片自由的天空，孩子又一次能够绽放创新思维的火花，同时，进一步推动了语言的发展。 三、巧识字　　　1、学生提出自己不明白的词句。　　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。　　　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。　　　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。　　　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）　　　　（4）认读“云彩”“飘落”。　　　　　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“落”组词，（掉落、洒落等）练习说话。 _____从_______飘落下来。　　　　　小猴子从______________。　　　　　________从____________。　　　　练习三设计意图：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。这个练习由字到词再到句，理解各种“落”，拓宽孩子的思路 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“回答”。　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4、读“方”。　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、教师边范读第5自然段，边演