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笔算除法 一位数除两位数商两位数 四川省德阳市广汉市新华小学 胡晓艳 教学内容：人教版三年级下册教材20页例2。 教学目标： 1、使学生学会用一位数除两位数笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。 　 　2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。 　 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。 教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。 教学关键：让学生理解算理。 教学准备：磁铁小棒若干 教学过程： 一、课前复习 1、听算。 240÷6= 420÷7= 3600÷9= 560÷8= 120÷4= 160 ÷8= 2、笔算下面各题。 48÷2= 84÷4= （回顾笔算除法过程与方法。） 　　二、创设情景，提出问题 　 1、师：你们知道植树节吗？是几月几日？ 　　 生：3月12日。 　　 师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 　　 生：谈自己的看法。 　　 （设计意图：亲切自然的交流，促使学生进入情境。） 　 　师：同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，某所学校也组织了植树活动。（出示主题图） 　　 2、 从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？ 　　 学生各抒己见 　 　3、教师有选择性地挑出本节课需要解决的问题。 板书：四（1）班和四（2）班一共植树52棵，四年级平均每班植树多少棵？ 师:分析已知条件和问题，题中哪个词语比较关键？ 生：平均 师：在“平均”下标上重点符号，请大家有重点地齐读题目。 　　 4、哪位同学来说说算式该怎样列？ 　　 生：52÷2 师：为什么用除法？ 　 师：你会计算吗？现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。 　　 （设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。教师巡视或加入小组中不时对他的活动进行指导） 5、师生交流过程。 　 师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。 生汇报： （1）口算的方法； （2）摆小棒的方法（抽生在黑板上演示）； （师重点引导学生注意先将4捆平均分成两份，剩下的一捆应和两根合起来继续分，为笔算除法做好铺垫。） （3）笔算的方法 （先让学生估算出大致范围，再把竖式板演在黑板上。） 　　 6、 师小结 （1）同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。今天我们重点研究笔算除法。 　　 （2）师一边板书一边重点强调竖式里被除数十位上的”5“下面应该是”4“。十位上余下来的1应该和个位上的2合起来是12，再除以2。让学生说一说每一步的意思。 　 　 7、比较52÷2和42÷2的计算方法上的异同。 　 　生汇报后师小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。 　　（设计意图：通过比较，突出”被除数十位上有余数“的情况，使学生初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。） 三、实践与应用 　　1、做一做第1题，学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？ 　　2、改错练习（先分析错误原因，再改错。） 　　3、设计活动（练习四第3题） 　　师：你看到什么？你能提出什么问题？在解决书上的问题之后，可以让学生自己设计图案，并计算出所设计的图案，用这花来摆，可以摆几组？ 　　四、课堂小结 谈谈这节课你有什么收获？