信息技术教育应用与发展的热点(教科所,10,21))分析.pptVIP

华 东 师 范 大 学 张 际 平 Email: jpzhang@deit.ecnu.edu.cn 上海教科所，10月21日 主要内容： 一、 现代社会中的教育 二、 信息技术的基本概念、发展概况、 与教育应用的主要类型 三、 计算机文化与教育 四、 发展的主要热点 五、 研究的主要问题 一、 现代社会中的教育 教育将体现以下几个主要特征：* 普及义务教育，重视素质教育；* 大力发展职业技术教育；* 形成终身教育体系；* 不断拓展和丰富教育内容；* 普遍重视教育方法和手段的改革；* 新的科学技术不断地在教育中应  用。 （现代教育的特征还决定了教育必须要有超前发展意识） 超前发展意识，教育超前主要表现在三个方面： 教育投资的增长速度应超过经济增长速度； 教育为未来经济发展的需要培养各类人才，培养目标应当超前； 先进的科技手段和方法应该尽早地用于教育水平整体的提高。 （在现代社会里，人们已经可以将信息资源视为重要的战略资源。。。） 在现代社会里，人们已经可以将信息资源视为重要的战略资源。当然，知识也属信息范畴，社会的知识量增长快，知识内容的更新更快，呈现“信息或知识爆炸”现象，这也促使了社会的发展进程加快。 信息时代对人才的要求将不是看你已经拥有多少知识，而是取决于你是否具有不断获取和更新知识的能力。 基于现代和未来社会的这些要求，它对教育提出的要求是：* 高水平和高效率* 多学制和多学科* 能力培养是目标* 个别化和终身化 即：未来社会要普及高水平教育；要提高教育效率；要实现多种形式的教学；要适应个性化的因材施教；要不断更新知识而实施终身教育；要重点培养人的学习能力； （这就是现代社会对教育的需要，也是教育对社会的适应） 二、 基本概念、发展简况、 应用类型  （1） 基本概念  * 是以微电子技术、计算机技术、和  通信技术为主的一个领域。（高科技，硬）* 对信息进行采集、存储、加工处理、 发布、传输、管理等各类技术的总称。 （功能与应用，软） （2） 教育应用发展概况1） 50年代末，IBM的沃斯顿研究中 心设计了第一个计算机教学系统。 （斯金纳，Skiner，提出了“教学机 器”和“程序教学”概念）2） 60至70年代末，分时教学系统  （基于大、中、小型计算机）** 我国70年代末，开始了计算机辅助教育 研究工作（北师大和华师大） 3） 80年代，个人PC机诞生， （个别化辅助教学和教学管理应用）** 中期，我国CBE学会和全国中小学 计算机教育研究中心成立4） 90年代，多媒体技术和网络应用 于教育 （虚拟现实和远程教育应用） ** 中期，我国中小学开设计算机课程； 末期，开设信息技术必修课，校校通工程  （3）教育应用的主要类型 三种类型： 1） 教学上的应用 * 作为教学目标 --- 教计算机的专业知识（软硬件、信息获取、加工处理等）和计算机文化 * 作为教与学工具 --- 支持各类教学活动（课堂教学和个别化学习）、备课、作业、资料查询、实验等） 智能导师系统 　是针对个别指导型的不足，借助人工智能技术实现的一种新型模式。它克服了单向式对话的不足，形成学生与计算机双向对话的方式。学生可以向计算机提出问题，计算机可以根据问题进行判断，决定作出回答或提出反问。 模拟与游戏 　通过模拟已知事物变化，探究未知事物的变化。教学模拟是利用多媒体来建模与仿真，来表现现实世界已知事物的变化结构与动态关系。　　　　　　游戏型则是有意识地将趣味性、竞争性、参与性等因素加入教学过程中，激发学习的兴趣。 操练与练习 　是一种利用计算机强大处理能力与“超强记忆”功能，提供可重现的学习资源来增强与刺激人类的记忆。重复显示已经学过的知识，应用选择、判断、匹配等形式，来操练和练习。这类模式，是一种解题能力训练与技能练习的系统。 问题求解 　是利用计算机信息处理功能，用于解决学科领域相关问题。学习者只要输入有关参数、条件、解决问题的基本思路或运算公式，由计算机给出所求问题的参考结果。