建筑材料与检测课程标准.doc

《建筑材料与检测》课程标准 适用专业课程名称修（制）订人： 修（制）订日期2015年月日 审 核 人： 审 核 日 期：年月日 审 订 人： 审 订 日 期：年月日 2-1对学生已有知识技能的要求： 要求学生在学习本课程之前具备如下知识能力 建筑制图与识图的读图、识图、绘图的相关知识能力。 具有物理和化学相关课程的基础。 了解房屋的基本结构。 2-2对教师的资格要求： 2-2-1具有熟悉建筑工程的设计施工工艺的能力。 2-2-2具备一定的项目设计能力和项目组织经验。 2-2-3课内实践部分指导教师必须掌握更多领域的文化专业知识。 2-2-4具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 2-2-5能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课堂的能力。 2-2-6具有良好的职业道德和责任心。 3、课程目标 3-1具体目标 3-1-1知识目标 3-1-1-1能正确、合理地选择建筑材料，并应用于建筑工程； 3-1-1-2具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够正确判断其质量是否合格。 3-1-1-3掌握创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用。 3-1-2能力目标 3-1-2-1使学生具有利用相关知识，解决在建筑工程技术过程中的实际问题的能力。 3-1-2-2使学生在设计过程中有充分思考和全方位思考的能力。 3-1-3素质目标 3-1-3-1培养学生在设计过程中真正做到“以人为本”的精神。 3-1-3-2培养学生树立为人民服务、敬业爱岗的主人翁意识，这样才能处理好人-机-环境在设计环境中的关系。 3-1-3-3培养学生思维的全面性，在做相关设计中都养成一个全面思考的职业习惯。 培养学生良好的思想品德。 3-1-3-4培养学生正确的人生观、价值观。 3-1-3-5 培养学生正确的职业操守。 3-1-3-6 培养学生承受工作压力的能力。 3-1-3-7 培养学生自学和钻研能力。 4、课程内容及教学设计 4-1课程任务设计 本课程通过进行广泛的行业企业调研以及校企合作项目，合理分析与建筑材料课程有关的职业岗位能力要求，确定教学任务，归纳梳理学习情境，采用多种教学模式，形成基于教学任务的系统化的学习领域课程。 1. 广泛开展社会调研，全面跟踪行业企业标准，以实际工作岗位能力需要，明确教学任务。 目前，建筑行业人才市场急需大批懂专业、会管理、上岗即能胜任工作的高技能人才。为了满足社会对毕业生的要求，培养建筑行业人才市场需要的合格人才，在制定专业教学计划和课程开发过程中，我们坚守“以职业能力培养为中心”的原则，坚持“理论联系实践，知识培养能力”的培养模式，走校企合作办学的道路。 2.以教学任务为主线，明确教学内容，融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，注重学生职业能力的发展。主要章节以划分学习情境为主线，以真实的工作任务为载体来进行课堂教学设计，强化学生能力的培养。 3.采用任务驱动教学模式，培养学生的职业能力和职业素质。 建筑材料与检测是实践性很强的课程，在课程设计过程中，根据建筑工程技术专业岗位要求和学生认知规律设计教学内容，突出职业能力培养，以培养学生对建筑材料的认知、选用、检测能力为主线，以技能训练带动知识点的学习，充分体现本课程的职业性、实践性。根据建筑行业人才市场的任职要求，参照土建工程技术领域和各种岗位职业资格标准，根据建筑行业发展需要的知识、能力、素质要求，合理组织课程教学内容；以职业能力培养为重点，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。 4-2课程内容选择、教学要求与课程设计 通过对在校学生的调研，并听取建筑工程技术专业组教师的意见和建议。确定《建筑材料与检测》授课时数为64学时，其中理论部分36学时，实践部分28课时，并制定与相关专业职业能力相对应的课程教学标准。 《建筑材料与检测》课程，推行“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体，以项目团队为组织形式”的工学交替教学模式，充分体现课程的校企合作并具有职业性、实践性和开放性。其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将现代建筑工程监理所涉及的知识结构培养能力的培养来组织课程内容。让学生在学习的过程中学会完成相应工作任务的方法，从而搭建自身相关知识体系，发展其职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练与职业素质养成的培养。其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对知识学习的需要。本课程注重实操，理论与实践相结合，理论课要求运用多媒体教学，实操课主要运用现场调研，实验演示的方法操作。 课程依据职业教育教学大纲