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现代诗歌《再别康桥》学案
八年语文 2012年9月5日
学习目标
1、学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的美。
2、学习通过诗中意象和语言来赏析诗歌。
3、体会诗人内心深厚的感情，提高欣赏品位和审美情趣。
学习重点：
体会诗人深沉浓烈的情感。
学习难点：
理解诗歌中意象的内涵。
学习过程：
一、自主预习，记录收获 1、你整理的作者小档案是：
2、你认为重点易错的字音是：
3、你确定的朗读情感基调是：
4、你的初读感受是：
5、你遇到的阅读障碍是：
你搜集的关于离别的诗句是：
二、 初读诗歌，感知诗情
大千世界的客观景物我们称为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，包含了作者的情感，“物象”就变成了“意象”（客观物象+主观情意=意象）。这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。这首诗中出现了哪些意象？你最喜欢其中的哪个意象？为什么？
三、美点追踪，品读诗情
1、第二节
（1）在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？ 为什么不说朝阳中的新娘？
金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？
2、第三节
（1）“青荇在水底招摇”用了什么手法？
（2）为什么诗人甘心做康河里的一条水草？
第四节
找出本节使用的修辞体会其妙处。
为什么说是彩虹似的梦？
第五节、第六节
这两节的感情相同吗？请结合具体的文字说明。
品味第一节和第七节。 （1）、作者再来康桥，去都有什么特点？为什么要这样？
（2） 连用三个轻轻的，达到了一种什么效果？
（3）第一节诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片诗人爱康桥，“不带走一片云彩”，表现了什么？
五、再现美文，解读诗情
在回忆往昔、挥别康桥的过程中，诗人的感情经历了怎么样的起伏波动的？
六、小结课堂，展示寄语。
假设你是志摩的好友，或者就是志摩告别的康桥，你会用什么样的“话语”来给我们的志摩做一个恰当的安慰？或者了解了本诗的意境之后你想对我们的志摩说些什么话？可以用学过的诗句，也可以自己写一段话。
2、请用一段文字记录下你的学习收获。
七、资源链接，解读诗人
作者其人
徐志摩（1896-1931），现代诗人、散文家。
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