我零花钱综合实践活动.doc

《我的零用钱》综合实践活动设计 活动产生背景 当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。现在的孩子，大都是独生子女，被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。 为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过开展我的零用钱一系列活动，培养学生综合运用各学科的知识、技能的能力和勇于克服困难的能力，提高学生的综合素质。 活动总目标 1、通过开展我的零用钱，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约 的良好习惯。 2、在搜集资料的活动中，提高学生收集、处理信息的能力；在调查和采访 等活动中，培养学生的人际交往能力和语言表达能力；在设计问卷、统计分析等活动中，进一步提高学生设计、整理问卷并得出结论的能力。 3、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。 活动对象：学生 活动内容及过程： 第一阶段：主题生成阶段活动目标 1．通过播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像，创设情境激发学生探究的兴趣。 2．学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程，培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。 3、各小组自主确定自己感兴趣的主题。 活动的组织过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1．播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像。 2．引导学生关注问题：同学们，你们从刚才的视频中获得哪些信息呢？ 3、揭示课题 师：小小的一段录像就暴露了这么多有关零用钱的问题，引发了同学们的兴趣，接下来，我们就以“零用钱”为题进行一次小调查吧。（出示课题：我的零用钱） 二、提出问题，梳理问题。 小组交流问题，筛选问题。 师：如果要对身边同学的零用钱进行调查，你想调查哪些问题呢？请同学们将问题写在纸上，组长组织大家运用我们以前学过的筛选问题的方法对所提的问题进行筛选，然后把你们小组认为有研究价值的问题书写在问题条上。 课件出示?? 判断条件 （1）可以马上知道答案的不列入问题； （2）暂时没有能力、条件研究的不列入问题； （3）问题过大无法开展的不列入研究； （4）大部分同学都不感兴趣的不列入问题；（5）意思相近或相似的整合或只保留一个。 2．师引导学生进行二次筛选问题 师：请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉，小组议一议。 师：哪个小组愿意来说一说。（对问题进行论证） 3．对问题进行分类、整合 （1）师：现在黑板上保留了几个研究问题，我们给这些问题标上序号。问题这么多该怎么研究呢？我们还得给它们分分类。谁有什么好的分类建议？ 师：老师这边也有一些分类的小窍门，想提醒一下大家。 （2）师出示归类问题的小窍门 A、仔细观察每个问题讲什么内容； B、想想哪些问题讲的是同一方面的内容，就把它们归为一类； C、把同一类的问题整合成一个主题，取一个合适的名称。 （3）师：请同学们利用这些方法，给这些问题分分类吧！ 师出示问题分类单，供各小组填写。 “零用钱问题”分家行动 ???????? 问题序号 （????????????? ）：?????????????????? ?????????????????? （????????????? ）：???????????????????????????????????? （????????????? ）：???????????????????????????????????? （????????????? ）：???????????????????????????????????? …… （4）小组汇报交流，师引导评价。 师：下面，请各小组派代表来汇报一下你们是怎么分类的？其他同学想想他们这样分合理吗？ （5）师小结：同学们，在你们的努力下，我们把这些问题分类并整合，产生了几个研究主题，这样我们就打开了我的零用钱研究的大门。 （预设种类：零用钱的来源数量、零用钱的使用、零用钱与家庭收入的关系、零用钱引发的问题、家长的看法……） 三、各小组确定自己喜欢的主题 四、活动总结 师：这节课，我们针对“我的零用钱”提出了不少问题，还通过分类，整合成几个主题。零用钱的来源数量零用钱的零用钱与家庭收入的关系下阶段我们将根据大家感兴趣的主题进行小组策划活动。 ? 第二阶段：活动准备阶段 活动目标 继续学习长方案短计划的设计，懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划